徐月琴

【摘要】每个学生都是独一无二的个体，班主任只有根据学生的特点，因材施教，对症下药，才能收到事半功倍的教育效果。

【关键词】激励；信任；宽容；唤醒

苏霍姆林斯基说：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。”

当了二十多年班主任的我，从手里经过的学生也以千计了，有几个特别的身影在记忆的最深处，不管时光流逝，总让我刻骨铭心，无法忘怀。因为他的独一无二，也因为我特别的爱。俗话说，一把钥匙开一把锁。班主任这特别的爱，就像一把钥匙，打开了特殊学生的心锁，从而让班主任走近学生，走进学生的世界。

一、残疾生，爱在激励

小玉先天一条腿残疾，走起路来一摇一摆的。下课的时候，除了去厕所，她都静静地坐在座位上，眼巴巴地看着教室外的同学跳皮筋、踢毽子，无法融入集体生活。时间一长，小玉总是一副郁郁寡欢的模样。看着她那躲闪的眼神，身为班主任的我总是莫名的心疼。

星期五的下午是班会课，第一节课的主题——“想想他们的难处”，通过角色扮演失明、失聪、失声的残疾人，让学生体验残疾人的困难，同情残疾人的不幸。第二节课的主题——“身残心不残”，听崔万志的演讲，看无腿陈州登泰山、无臂任吉美干农活的视频，交流霍金、贝多芬的故事。古今中外，残疾人创造的奇迹甚至是正常人所不能，身残志坚得到了最好的诠释与演绎！

正确的榜样具有极大的说服力和感染力，后来，聪明勤奋的小玉，用一个又一个数学的满分赢得了同学们发自内心的尊重，小玉的内驱力进而发挥到了极致，我们班“玉粉”也越来越多。……