摘要：随着新课程改革政策的逐步落实和居民物质生活水平的提高，我国有关教育部门将更多地关注放在学校的管理层面。中学作为学生世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，在国民教育领域占据重要位置。因此，如何在新课改的时代背景下提高我国农村中学的教育管理水平就成为各校实现教学改革的首要目标。本文在研究农村中学管理现状后，提出学校管理模式的改革创新、将学校管理与家庭管理相结合、转变教师的教学模式等一系列优化农村中学教育管理的对策。

关键词：农村中学；教育管理；对策分析

提高农村中学的教育管理水平与管理模式已经是新课改背景下实现教学改革的重要举措。本文针对农村中学教育中存在的问题进行探讨后，提出一系列提高农村中学教育管理水平的措施。

一、 农村中学教育管理现状

第一，现阶段由于地区分布的差异和经济发展水平的不同，我国各个地区的学校在管理模式和管理理念上也呈现不同的管理现状，农村偏远地区的学校大多没有构建一套完备的学校管理模式和学校管理体制，进而导致学校的管理水平较低，学校教师和学生的效益得不到有效保障，直接影响学校教师的工作积极性和学生的学习积极性。从长远角度来看，学校管理模式的不完善在某种程度上来讲已经严重制约了学校的健康发展和限制学生的受教育程度。

第二，学校领导人员的综合素养也直接影响学校的管理水平。大多数学校领导人员在思想层面都认为学校的管理只是对学校的基础设施、教师的职位以及学生的学习成绩进行管理，其管理理念没有紧随时代的变迁及时改革创新，管理理念传统落后，导致农村中学的管理水平处于半停滞的发展状态；与此同时，学校的领导人员缺乏科学有效的管理理论与管理方法，没有制定符合学校发展规律的特色管理计划，只是通过对教师施加压力和物质刺激的方式来促使教师提高教学水平，进而造成教师人人自危的管理局面。

第三，教师的教学水平与教学模式直接影响学校管理水平的高低。现阶段各大学校在对教师的招聘方面过于重视教师的教学经验，进而忽视对教师的学历背景和专业水平进行考量，且教师队伍以中青年教师为主流，教师比例结构的不合理，造成一些教学经验欠缺但是教学水平较高的教师难以充分发挥教学积极性，课堂教学效果较差。

第四，我国农村地区中学在课程的设置方面存在嚴重的不合理现象。随着新课程改革政策的贯彻落实，对我国各校的课程安排有了更加严格的要求，要求课程的安排要具有内容丰富和结构合理的特征，且要充分体现科学发展观以人为本宗旨的原则，但是农村地区的中学受到应试教育理念的影响，在课程的安排方面主要以考试必考科目和文化课为主，基本上都忽略了图音体等科目，与新课程改革的相关规定相违背。

二、 优化农村中学教育管理的对策

（一） 学校管理模式的改革创新

若想有效提高农村地区中学的校园管理模式与管理效率，就要紧随时代变迁及时更新其管理理念与管理模式。首先，我国农村地区的中学班主任在对班级进行管理时要充分尊重学生课堂教学的主体地位，将科学发展观以人为本的宗旨贯彻到班级管理的始终，在班级实行民主管理和民主决策。

例如：我国农村地区的中学班主任可以在班级干部的选举方面实行民主管理的原则。首先，班主任可以在班级事先将班级干部的权力和职责进行说明，让有竞选意向的中学生本着自愿的原则在讲台进行竞选演讲；其次，让同学以不记名投票的方式对其进行投票；最后，在班级进行当场唱票，以体现班干选举的公平和公正。通过这样的班级管理模式可以有效提高班级的管理水平。

（二） 将学校管理与家庭管理相结合

学校若想有效提高管理水平与管理模式就要加大对学校的教学设备的投资力度，引进最先进的教学设备为学生的学习创设良好的学习氛围，进而激励学生进行学习提高其学习成绩。与此同时，学校的相关管理人员还要将学校管理与家庭管理进行有效的结合，通过家庭与学校二者之间的通力合作提高对学生的管理水平与管理质量。例如：学校可以定期开展家长座谈会，在教师与家长的交流与互动中可以充分了解班级同学的生活情况与学习状态；同时还要及时转变家长的教育思想，促使家长接受最新的教学思想，二者在学生的教育管理层面达成共识。

（三） 转变教师的教学模式

教师是学生获取课堂教学知识的主要来源，若想提高学校的管理水平就要及时转变教师的教学模式，进而提升学校的管理水平。传统的教师工作模式中教师不仅要对学生进行课堂知识的讲解，还要对班级学生的学习进行督促，给教师教学带来繁重的负担与压力。因此，学校要为教师搭建新的授课与教学平台，减缓教师的教学压力。例如：学校可以定期组织教师之间进行学术交流研讨会，让教师在交流与互动中相互借鉴，针对自身教学中存在的问题及时整改。

三、 结语

综上所述，提高我国农村中学的教育管理水平，对于课堂教学效率与课堂教学质量的提高、教师教学素养的提高、学生综合能力的培育等方面具有重要的促进作用。

参考文献：

[1]常鑫.贵州毕节地区农村初中教育存在的问题及对策研究[J].读写算（教研版），2017（9）：2-3.

[2]陈莉莉.农村中学语文教学情感教育缺失现象透视与对策研究[D].西北师范大学，2016.

作者简介：

陈小丹，广东省梅州市，丰顺县茶背学校。