樊雪慧 马琛 刘丽

摘要：虚拟情境，需要教师充分解读阅读内容后，精心设计教师导语，用语言来感染学生。虚拟情境在课堂教学中不仅便于教师操作而且更有利于激发学生的学习情绪，使学生融入其中，提高课堂教学效果。

关键词：虚拟情景；学习情绪；教学效果

教育的本质在于完整育人，而作为一个人，无论什么时候都离不开情感。情感是阅读教学的灵魂，阅读教学课堂的一切美好都源于情感，情感是教会学生正确理解和熟练运用语言文字最重要、最直接、最有效的途径。我们应当将情感贯穿于每节课、每个人，阅读课这个媒介必不可少。而针对某节阅读课，怎样去应用它，其应用的方法和技巧及其巧妙的程度，源于教師对阅读内容情感的把握与传感给学生的方式，只有教师充分把握了情感，才能真正做到将情感贯穿于每节课，利用巧妙的传递方式，传染感动学生。我们将情境教学大致分为虚拟情境和现实情境两大类，下面就虚拟情境在初中语文阅读课中的应用来谈一点自己的实践与想法。

虚拟情境，就是创设阅读课中所描述的虚拟情景让学生进行想象体验。想象需要在课堂上组织提供与之相关的语言描述形成“情境”，这就需要教师充分解读阅读内容后，精心设计教师导语，用语言来感染学生。例如《泥人张》教学片段：

师：请同学们齐读阅读课第八自然段。本段是对“泥人张”捏“海张五”情境的具体描述，这个时候假如你是“泥人张”，你的心里在想些什么？……