张俊英

摘要：本文对高中英语教学中倡导“少教多学”教学方法的现实意义，阐述了落实“少教多学”教学方法的途径和方法。

关键词：高中英语教学 少教多学 现实意义

一、高中英语教学倡导“少教多学”的现实意义分析

（一）可以转变传统课堂教学组织形式

在传统英语课堂教学模式下，教师是学生唯一的信息来源者和传输者，因此也就自然而然地成为课堂之中的权威。学生在传统教学模式中只是知识的被动接受者，教师在教学过程中很少考虑学生的个体差异和认知差距，一味地运用一支粉笔、一块黑板开展填鸭式教学。这种课堂教学模式在无形之中压抑了学生本身的灵动性和能动性，将学生变为被动接受知识的工具，使得学生的英语学习兴趣遭到打击。著名教育学家陶行知认为知识是教不尽的，也就是说教师英语教学的重点绝不应停留在知识传授层面。相关调查研究结果显示学生可以通过自学获得85%的课本知识，可以通过小组合作学习获得10%的知识，这意味着只有5%的知识是需要教师直接传输和教导的。从这个层面来看，知识并不是教得的，而是习得的，教师在教学过程中必须意识到不同学生的生活经历和英语认知发展水平是不同的，需要根據学生之间的个体差异和学习过程中遇到的问题开展教学。

因此，教师在课堂教学中必须采取有效的课堂组织形式来满足不同地方、不同教育经验和生活经历学生的学习需求，从而实现新课程标准彰显学生主体地位的教学目标。……