龙珊

随着互联网的普及与发展，中国全面进入网络时代，教育的改革与发展也与互联网紧密结合，作为为社会培养高级技能人才为办学宗旨的高职院校，其课程改革须紧随时代潮流，才能更好的服务于社会。

传统的《国际基础》课程，其学习目标是让学生了解国际贸易的产生发展、各个国家的国际贸易政策、以及如何通过国际贸易获利等相关知识。互联网时代，如何运用好大数据、物联网、等互联网成果，与《国际贸易》课程改革结合起来，完善实践教学，是这门课程发展的必由之路。

1、国际贸易课程教学的现状及问题

近年来，高职院校对课堂教学的改革进行了一定的探索，但是大部分课程在教学过程中仍然以老师单纯讲授课本知识为主，课堂围绕理论知识展开，使得学生在应用方面有一定的欠缺，这样的课程模式，导致课内容无法融会贯通，脱离对学生课程实践能力的培养，课程设计方面，教学形式单一、学生缺乏体验课程相关内容的机会。特别是《国际贸易》这样一门重在熟练实务技能的课程，使得学生难以完全掌握国际贸易的相关流程和技能，学习成果不佳，效率不高。当学生从事贸易实习时，更容易错误百出，无法满足实习单位对学生专业技能的要求。

1.1学生学习的主动性和专业实践能力仍需加强

一些学生对于《国际贸易》课程的学习缺乏主动性，专业实践技能薄弱，理论联系实际能力需提高，在学生应树立课堂主体观念，课堂上积极表达自己的看法，参与老师的互动。

2、理实一体化教学模式

“理实一体化”的教学模式诞生于上个世纪末，一诞生就得到了高职教育界的积极肯定，并逐步在教师们之间进行推广。1）一般认为，“理实一体化教学法”即理论实践一体化教学法。该法突破以往理论与实践相脱节的现象，教学环节相对集中。它强调充分发挥教师的主导作用，通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。在课堂上的讲解中，理论知识与实践知识交叉讲解，理论与实践相互交替，用理论知识作为基础，强调学生实践能力和技能素养的培养，调动学生积极性，激发学生主动性的一种教学方法。

3.互联网时代

3“互联网+”背景下的理实一体化改革

网络的发展带来了教学方式的改革，以及对传统教学模式的挑战，“互联网+”背景下的教学方式，是以“学生、问题、活动”为关键要素，进行协同教学，取代传统的“教师、教师、教材”三位一体教学法，在互联网的技术支持下，依托出不同的互联网教学辅助，提高学生的学习积极性和主动性，达到理想的课堂效果，这场由互联网带来的教学变革，为教学模式注入新鲜的血液。引领高职教育的改革与创新。

3.1“互联网+”背景下，理实一体化教学模式的特征

“互联网+”背景下的理实一体化教学模式，通过创新性的教学模式，利于网络资源，丰富教学资源，创造性的教学方式，有利于提高学生的学习主动性，实现了课程知识的即时交互。教学方法实施一体化教学模式下，教学资源丰富化、教学互动多元化、教学要素动态化是它的基本特征。

3.1.1教学资源丰富化

依托互联网的云计算，丰富的教学资源可以运用于课堂中。“互联网+”背景下的教学资源，包括课程在线模块，创新型咨询、新技术，新工艺等，各种前沿的教学资源，极大地辅助了教材的内容。并且教师可以利用各种互联网衍生工具，例如微课、课程微信公众号等工具，降低课程教学成本，提高教学的时间效率，《国际贸易》作为一门基础理论较多的课程，学生通过这样的教学工具，能随时随地复习巩固课程内容，实现学习的便利化，有效提高教学效果。

3.1.2教学互动多元化

“互联网+”背景下的理实一体化模式，课堂上教师和学生的互动交流，突破了传统的现实交流模式，以互联网在线交流作为主要方式。通过物联网技术的应用，教师里的的互联网设备都能便利、高效地应用于教学中，让教学内容与学生及时连接、在线交互。

3.1.3教学要素动态化

在“互联网+”背景下的理实一体化教学中，根据学生的学习情况即刻生成大数据，教师可以根据学生的学习状况调整教学的内容、更改教学的方法、转变学生的评价模式，因此教学要素得以摆脱静态化，实现动态化调整，灵活变通，因材施教。

3.2“互联网+”理实一体化教学的环境支持

“互联网+”理实一体化教学，需要完善的信息化教学环境。通过互联网获得课程资源，将在线学习资源与现实课堂学习资源相结合起来，把教师为主体的单向性教授变为以学生为主体的多向知识吸收。依托大数据，收集有效的学生学习信息，从而转变学生的评价方式，这样的智能化数据，使得对学生的评价更科学、更客观。随着高职院校智慧校园的建设，基本实现网络覆盖的现代化教学环境，而手机也成为了现代学生的生活必备品，为实现“互联网+”背景下的教学改革提供了前提条件。通过在线交互平台，可实现网络课堂与现实课堂的教学交替，形成理论实践一体化的教学课堂。

4结束语

“互联网+”背景下的理实一体化教学模式，教师使用互動式、讨论式和启发式等探索性教学方法实施一体化教学，使得教师提高了自身教学素养和课堂控制能力，通过互联网及时掌握课程的前沿热点。而且提高了教学的效率，为高职院校的教学改革，注入了新的活力。