肖小亮

(广东省东莞市东莞中学初中部 523015)

1 生物学科普展览活动的特点

国内外生物学科普展览常在自然博物馆进行，往往规模大，其优点是生物种类丰富、展示周期长和维护成本低。但该类科普展览常以标本为主，仅是贮存和展示，在“静”中单向传递科普知识，缺乏互动与体验。因此，面对青少年的展览活动急需进行相应的调整及改进，弥补其自身的不足。

2 生物学科普展览活动的目标

展览活动设计目标直接影响活动本身的形象，进而影响科普效果。因此，目标设计必须要进行相应的调整：①在知识上，从“生物学科知识传递”到“探秘生物科学世界”；②在技能上，从“观察”到“做中学”“动手动脑学科学”；③在情感上，从“爱科学”到“立德树人”。目标的定位让广大学生由被动接受到主动探索，有利于知识的内化和应用。更关键的是，在强调“立德树人”教育价值观的今天，科普教育本身也应该关注情感，让学生在参观活动中潜移默化地受到影响，这在展览效果上将是质的提升。

3 生物学科普展览活动馆校协同实践

3.1 有计划地组织系列科普展览主题 生物学科普展览活动可以主题化、系列化，东莞科学馆在规划

上是以“生命科学普及”为主题，特别是选择较具吸引力的动物展，标本与实物活体相结合，按动物分类的次序或小综合体系进行布展。自2014年开始，馆校协同连续4年举行了系列主题的生物学科普展览。

例如，“走进侏罗纪——探索恐龙的奥秘展”(2014)、“生命奥秘·脊椎王国塑化标本展”(2015)、“生命奥秘·海洋精灵塑化标本展”(2015～2016)、“海洋花园·珊瑚展”(2016)和“多彩的昆虫世界”科普展(2017)。……