林建春

(浙江省温州市洞头区第一中学 325700)

生物学实验是高中生物学课程学习的重要组成部分，在培养学生探究能力及形成生物科学素养等方面发挥着重要的作用。其中，生物定量分析实验有利于学生体验科学研究过程，促进学生理性思维形成。然而，由于生物定量分析实验具有操作要求严格、耗时多以及对仪器设备要求高等局限性，因而难以在高中生物学实验课堂中有效开展。因此，急需一种操作简单、快速有效的定量分析方法应用于高中生物学实验教学中。

分光光度法，又称比色法，是一种常见的定量分析方法，具有操作容易、分析快速等优点，普遍运用于科学研究及高校实验教学中。在国外，分光光度法已广泛应用于高中实验教学[1，2]。然而，我国并未重视分光光度法在高中生物学实验教学中的应用。本文简单介绍分光光度法的分析原理，评估高中生物学实验教学中实施分光光度法的可行性，并进一步探究分光光度法在高中生物学实验中的具体应用，最后提出几点实施建议，以期将分光光度法推广应用于高中生物学实验教学中。

1 分光光度法原理简介

分光光度法是根据不同浓度溶液对某一特定光的吸收强度(吸光度)不同从而对物质进行定量分析的方法。其定量基础为朗伯-比尔(Lambert-Beer)定律，即溶液吸光度=溶液吸光系数×溶液层厚度(cm)×溶液浓度(g/dm3)。其中，吸光系数与溶液自身性质、测定温度及波长等因素有关。当溶液吸光系数和溶液层厚度固定时，吸光度与溶液浓度成线性关系。……