文可佳

(北京市十一学校 100039)

1 教材分析

“基因对性状的控制”是人教版高中生物学教材必修2第4章第2节的内容，是基于“基因指导蛋白质的合成”，进一步阐明基因、蛋白质与性状之间的关系，并归纳出生物学中的基本规律——中心法则，同时本节课材料中出现的异常性状，将为“基因突变及其他变异”的学习打下伏笔，在前后知识关联上具有纽带作用。

由于基因、性状与蛋白质之间关系的知识性内容简单，学生较易理解，因此，传统授课多以讲授式的教学方法为主。在生物学科核心素养导向下，为让学生在获得基础知识的同时，领悟到生物学家在科学探究过程中解决问题的思路和方法，笔者精选最新发表的学术论文，在教学过程中引导学生通过层层递进的原始数据分析，自主生成基因、蛋白质与性状之间的关系。同时，增强学生的逻辑推理能力和分析能力。

2 教学目标

2.1 知识目标 说出基因、蛋白质与性状之间的关系，概括中心法则及其发展。

2.2 能力目标 通过小组合作，学生具有在全新情境中分析实验数据，归纳出基因、蛋白质与性状之间关系的能力。

2.3 情感态度与价值观目标 通过基于原始文献的材料分析，体会科学家探索未知的科学思路与方法。

3 教学过程

3.1 通过简明问题导入 学生已知基因是具有遗传效应的DNA片段，基因可以指导蛋白质的合成，蛋白质是生命活动的承担者。教师提出问题：基因、蛋白质和性状之间是怎样的关系？通过简明的问题引入新课，让学生迅速进入学习状态。……