李学斌

(江苏省南京师范大学第二附属初级中学 仪征 211900)

“进化与适应观”是生物学科核心素养——生命观念中的一个关键能力。进化是生物学中最重要的概念之一，进化思想为人们理解生命的历史、各种生物之间的关系，以及生命依赖于物理环境提供了统一的准则，生物进化的概念提供了将大部分生物学知识构建成一个整体的框架[1]。

初中学生“进化与适应观”尚待形成，可通过初中生物学课程学习，使学生理解：“地球上多种多样的生物是经过长期进化形成的”“生物能适应所生存的环境，也是生物长期进化的结果”和“以自然选择学说为核心的生物进化理论，解释了生物进化的原因”，并能够用上述观点作出解释、判断。本文结合苏科版初中生物学教学案例，通过知识建构、理性思辨、活动促进和问题解决等策略，帮助学生形成进化适应观。

1 知识建构，凝练“进化与适应观”

初中学生“进化与适应观”的形成，必须要在课堂上建构合适、有效形成观念的重要概念，以及能形成这些重要概念的具体知识体系。纵观教材中“进化与适应观”的知识内容，主要包含在第二单元“我们生活的生物圈”、第五单元“环境中生物的多样性”和第七单元“生命的延续和进化”中，涉及课标中十多个重要概念，而每一个重要概念，又需要许多生物学事实性知识作为基础。

例如，要让学生理解重要概念“地球上生活着各种各样的生物，可以根据特征将生物进行分类”，这就需要许多基础知识：①要让学生了解分类的思想，如为什么要分类，如何分类；……