杭州交通职业高级中学 乔 佳

笔者所在学校是浙江省首批“选择性课程”改革试点学校，试行“大类招生，多次选择”的分流式人才培养模式。学生在高一阶段要面临升学与就业，以及专业方向的选择；在高二阶段则要面临岗位的选择，以及个别同学升学与就业的再选择。笔者作为班主任，承担着对学生多次选择过程的指导工作，本文就如何在班级日常管理和教学中开展学生选择指导工作的一些经验和思考进行阐述。

“选择性课程”体系实施流程如图1所示，从图中可以看出为了充分给予学生选择的权利和机会，学校分别在高一和高二阶段提供了多次选择机会。与此同时，为更好地帮助学生做好各阶段的选择，学校充分借助校企合作平台，分别创设了“高一体验周”“高二学徒月”“高三实习年”这3个依次递推的校企合作学段（表1），每个学段设立的意义有所不同，但最终目的都是让学生在真实的企业工作体验中找到最适合自己的选择。如何利用好这三个特殊学段帮助学生合理、科学地选择显得十分重要。

图1 选择性课程体系实施流程

表1 校企合作三学段

1 根据班级实际情况确定指导侧重点

在笔者所执教的普通班（即高一进校后非五年一贯制及“3+2”班），大部分学生毕业后会选择就业，在引导小部分学生选择升学时一定要谨慎、适度。如果把握不好，就会让选择就业的学生产生失落感，出现“升学是不是比就业好？”“自己很难进入高职班，怎么去选择升学呢？……