杜静怡

摘要：在新时期，多媒体技术与数学学科的整合也是现代教育发展的必然，也是实现教育信息化的必经之路。虽然多媒体技术已进入中小学课堂教学中，但在实际教学中根本不能发挥它强大的现代化功能。在小学数学教学中合理应用“多媒体”，能充分发挥学生的主体作用、激发他们积极性，提高课堂效率。

关键词：小学数学；多媒体

合理应用教学手段现代化已成为当前实施素质教育、提高课堂教学效率、优化教学资源配置的一个重要研究课题。多媒体技术在小学数学教学中的引入及应用，使原本枯燥乏味的数学变得生动活泼，大大激发了学生的、求知欲望，使学生对数学产生兴趣。现在我就结合自己的教学实践，谈谈多媒体技术运用于数学教学的几点体会。

一、利用多媒体课件教学的优点

（一）运用多媒体课件，有效突破教学的重难点

数学教学内容一般比较抽象，单凭老师讲解显得枯燥乏味，有些知识老师讲解和实物演示，学生也无法清晰地理解，这部分知识形成了学生的思维障碍，这就是教学的重点、难点，而这部分内容又是学生必须理解与掌握的。这时借助多媒体教学的动态变化、动静结合、色彩变化、直观形象、图形组合等特点，将抽象的教师难以用语言讲清楚的、学生难以理解的内容变为直观形象的、易被学生接受理解的知识，将难点问题简单化。

（二）运用多媒体教学，有效增大课堂的信息量与容量

在数字化信息化的今天，多媒体作为一种现代化辅助教学手段，它以大容量、大信息量及快捷高效等特点，已被广泛地应用到数学课堂中，节约了时间和空间，提高了教学效率。如教学“年、月、日”一课时，利用多媒体教学，很快可以呈现给学生不同年份的日历，让学生观察每一月中的天数变化情况及平年、闰年之间的规律，增加了课堂的信息量，这是传统教学无法做到的。

二、多媒体在小学数学教学中的应用原则

（一）实效性原则

多媒体技术被运用到小学数学教学之中，其根本目的就是为了提高课堂教学的质量，我们需要注意观察多媒体的运用是否达到了预期的目的。多媒体的形态多样，对学生有全面的感官刺激和吸引，可以获得较好的教学效果。然而小学的学生整体自控力差、年龄太小，容易受到多媒体的其他影响。教师在使用多媒体的时候，尽量在重点处予以使用，防止学生过多的依赖多媒体中的画面，而不注意老师所讲内容。多媒体运用到课堂之上，就要尽最大可能的去提升其效率。

（二）多媒体与传统媒体相结合原则

教师在进行小学数学课程授课的时候，要将传统的讲解方式与多媒体技术结合起来，实现多样化的授课方式。比如对黑板与粉笔的使用，教师可以自己进行图形的创作，以弥补多媒体中的不足，达到互补的作用，实现教学的最终目的。依据教学内容的不同，引导学生肯动脑、勤动手，做到多媒体技术的合理选择。不仅要引起学生学习的积极主动性，而且要达到将知识贯穿给学生的目的。

三、合理运用多媒体教学策略

（一）合理运用多媒体，创设情景，激发学生的求知欲

小学阶段的儿童是想象力最丰富、最活泼时期，容易被新奇的东西吸引。所以，一堂课中巧妙成功的开头，能使学生的注意力很快地集中到课堂教学的内容上去，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生在轻松愉悦的氛围中开始学习知识。

（二）合理设计界面信息

多媒体课堂教学中，学习效果的好坏在很大程度上取决于学习者的视觉，所以在教学信息的设计时，应简单地突出教学的重难点，而没必要做过多、过细的解释。字体颜色的选取一般以背景色为依据，浅色背景配以深色字体，深色背景配以浅色字体，这样文字内容才显得醒目、清晰。通过调查问卷可以说明，图文声并茂的多媒体课件并不能产生最好的学习效果，过多的图片和音频，反而会影响学习过程，降低学习效率。因此，多媒体课件应多考虑教学的科学性。

（三）合理利用多媒体技术，培养学生的综合思维能力

良好的思维能力不是凭空而生的，它依赖于扎实的基础知识和技能，与一个人的思维素质所受的思维训练密切相关。根据数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性、系统性等特点，教师要为学生开拓思维空间，帮助学生增加思维的自由度，鼓励学生探索、发现问题，互相讨论、研究问题，解决问题。

如在教学《分数的意义》时，为巩固分数的意义，设计课件：苹果树上结了8个苹果，有4只辛勤的蜜蜂正在采蜜，它们一起去采了10桶蜜……这活泼生动的画面，鲜艳的色彩，延长了学生有意注意的时间，老师提出一系列问题展开讨论：（1）可以把图中的什么看作单位“1”？（2）可以把它平均分为几份？（3）可以表示这样的几份？在学生兴趣盎然、思维活跃的情况下，充分挖掘画面中所提供的素材，说出：可以分别把8个苹果、10桶蜜、4只蜜蜂看作单位“1”，并能把每个“1”平均分成不同的份数。这样做不仅较顺利地将具体形象的事物转化成抽象的数学知识，而且培养了学生良好的观察力、注意力、丰富的想象力和创造力，從而调动了学生思维的积极性与主动性。

（四）合理运用多媒体可以增加训练密度，提高教学效率

小学数学教学中练习是一个很重要的板块以往教师往往要准备好多小黑板，把各种练习抄上去，这样比较耗时间，而且形式也受条件限制，不可能多种多样。而在练习巩固中，运用多媒体教学，就能省去了大量板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。而且可以预先设计好多种题型练习时也能根据学生学习的情况利用多媒体的交互性有目的的有选择的练习，这样更有利于突出重点，突破难点，效率也提高了。对有些教难的题目电脑可作适当的提示，对学生做错的可以用设置的一句鼓励的话鼓励以下学生，让他们好好想想再来一次，这符合小学生争强好胜的性格。

四、结语

在多媒体技术在小学数学课堂教学广泛应用的今天，我们该停下脚步，仔细斟酌，慎重思考而后行，不能盲目地跟风，盲目地追从，应该精心地进行教学设计，用合理的教育手段，配上合适的多媒体技术应用，才能完善自己的课堂，才是有利于学生发展的课堂。