赵慧晖

摘要：初中阶段是学生习得语言的关键阶段，英语学习又是学生习得知识的重要科目之一。初中阶段学好英语对学生今后的成长影响深远。因此作为一名英语教师，要不断改进教学方式，完善教学方法，不断提高学生的英语成绩。随着新科技革命的迅速发展，全球已经进入到了“微时代”，在教育领域也刮起了一阵“微风（微课）”。微课在教学过程中扮演着重要角色。而且微课凭借其短小精悍、内容丰富、形式多样、且趣味性强的独特优势，在英语教学中深受师生青睐。文章以微课辅助教学为突破口，从下面五点与各位同仁一起探讨。

关键词：初中英语；微课；教学；辅助；指导

随着互联网技术的不断普及，现代化教育教学手段也逐渐改进教学方式，教学形式越来越呈现多样化，如微课程教学形式。与传统的教学模式对比，微课优势更明显，通过视频制作，教师可以将其传在网络上，学生能够在网络上进行学习，在一定程度上简化了教学过程，方便了学生的学习。基于此，文章主要以结合英语教学实例，针对微课教学展开几点研究。

一、单词情节教学

在讲述新单词时，教师不要选择直观的方式，可以选取一些带有趣味性的故事辅助讲解，通过探讨故事情节带动学生的思维，发挥他们的主观能动性，例如，在讲授“chase”时，可以先设定猫捉老鼠的故事情境，结合微课动画方式创建一个房间，放置一些生活中学生常见的物品，再播放猫追逐老鼠的视频，在老鼠逃跑的过程中教师可提出问题：

师：Where is the mouse？

生：Run away！

师：Where did the mouse run？

生：House！

如此反复练习，学生也能扎实掌握这一单词且印象深刻。

二、时间设计，突出重难点

网络通讯的发展和微机的普及使学生的“微”情结和“微”需求高涨，利用微课自主学习成为可能。在英语学科中，教师制作微课的目的是为了方便学生使用，而学生使用微课的目的是将英语学习化难为易，故此，微课的制作一定要遵循易用性原则。而且微课程最大的特点就是短小精湛，用时少，因此，在设计时要突出“微”，微就是小。微课程主要是以一定的组织关系和呈现方式创造出一个主题式、半结构化的资源单元需要的“小环境”。英语微课程的时间最好控制在5到8分钟，不宜过长。教师在制作微课程时，要有针对性地调整课程内容，在有效的时间内突出重点、难点内容。这样，学生在学习的过程中也会有所侧重，效率更好。例如，在学习“被动语态”的内容时，根据被动语态的定义、构成、不同时态下被动形式、特殊动词的被动语态等制作一整套系统的微课视频，以最简短的微课形式加以呈现，防止一次性灌输造成的枯燥现象的发生，降低学生学习的疲劳感，而且还能增强英语课的教学效率。

三、不断完善教学方式、方法

在英语教学中，开展听说课的目的是为了锻炼学生的听说读写以及语言表达能力，运用微视频教学资源主要目的是想让师生之间进行有效的沟通互动。比如，学习新知识前，教师不要直接告知学生本节课的学习任务，让他们带着疑问去学习，锻炼他们独立思考问题的能力。在这之中，通过播放微视频，设计一些问题让学生去思考、回答，在思考中、在回答问题的过程中不断迸发出更多的思维火花。例如：在分析“Is this your pencil？.Section A（1a-1c）”时，先播放微视频，将“pencil，dictionary”等单词呈现出来，再让学生小组讨论，这些单词大家认识吗？你们认为本节课要学的内容是什么呢？此时，学生学习的积极性高涨，而且还知道自己的不足之处，听课的过程中注意力更集中，效率自然更高。

四、情景的创设

微型课堂主要是以图声并茂的方式创建了生动的教学情景。而且微课还打破了传统的“灌溉式”教学模式，加强了学生对知识的深刻记忆和理解，提高了他们的学习效率。例如，以“Travelling”为例，本篇主要讲述的是“旅游”主题内容。首先，对学生进行系统的教学，让学生先对世界各地以及中国的著名景点有所了解。在“Integrated skills” 课上再收集一些中国景点的视频资料，比如，通过“探索发现”“走遍中国”等节目进行收集，制作微课，待学生观看后，根据自己感兴趣的景点进行提问，之后，老师再要求学生使用英语简单介绍自己最喜欢的景点。在这种情况下，学生的描述也会大大超出课文中的语句，不仅提高了他们的英语口语能力，在很大程度上还扩展了他们的词汇量。这样，还能不断激发学生学习英语的兴趣，使整体教学效果得到升华。因此，教师在利用微课教学时，也要不断实践，不断创新，努力促使微课在每一个教学环节中都能发挥出它应有的价值。

五、课堂总结

微课作为新型的教学模式，有效的提高教学效率，减轻学生的负担，让学生有效的掌握新知识，在短时间内掌握学习的重点。语法的学习总结是非常关键的环节，在微课结束前进行总结十分有必要。如，以简短的总结方式使学生对语法知识有一个比较系统的认识。微课创新了课堂的教学模式，而且还颠覆了传统课堂教学观，在英语教学中，运用微课指导教学更有利于帮助学生突破学习难点，打破时空局限，同时，微课的传播方式为学生随时随地学习提供了便利，学生也可以根据自己的实际学习情况，如对知识的掌握程度，薄弱环节等有针对性地学习，激发了他们的学习兴趣，而且还满足了学生对教学模式多样化的需求。

科技的发展丰富了英语课堂的教学手段和教学工具，教师的教学理念和教学方式也得到了显著进步。微课应用到英语学科中能让教学资源更加丰富，教学形式更加活泼，还能够活跃课堂气氛，提升学习积极性，提高教学效率。作为教师，在应用微课辅助教学时需要对课程内容进行全方位的把握，设计合理的微课形式，把单词课、语法课和阅读课合理融入于其中，更好地辅助学生学习，让他们的英语水平和能力在微课的辅助下获得“质”的飞越。

参考文献：

[1]崔海萍.微课程教学资源在初中英语课堂教学中的应用[J].校园英语（中旬），2014，（06）：87-88.

[2]孙宜娟.论微课视阈下的初中英语课堂教学策略[J].考试周刊，2015（59）.

[3]谢全胜·微课在初中英语教学中的应用研究[J].中小學电教（下半月）.2015，（11）：14.