王璇

摘要：本研究先通过已有先前研究论述出听觉障碍学生心理健康存在的一些问题：（1）心理健康状况整体不佳，高于普通学生；（2）自我评价方面，存在自卑倾向；（3）情绪情感体验方面，存在孤独体验；（4）人际交往方面，存在程度不同的对人焦虑；（5）个体发展方面，听觉障碍学生青春期生理、心理的发展特点与普通学生基本一致。在分析问题的基础上，提出加强听觉障碍学生心理健康教育的对策，主要体现在教育目标上、教育途径与手段上、支持系统上三个层面阐述相应的对策。

关键词：听觉障碍学生；心理健康；教育对策

心理健康是健康的重要组成部分，是一个人成才的基础。所谓心理健康是指在心理、智能以及感情上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人的心境发展成最佳的状态。听觉障碍学生虽然在身心发展过程中存在着缺陷，但他们也应该有着和普通学生相同的权利和义务，包括平等的受教育的权利。“尽管各类残疾学生有不同方面和不同程度的身心障碍和特殊性，但他们与普通学生在体质发展的总趋势是一致的……在心理发展上他们都可以正确认知事物，都和普通学生一样……各种认识过程在逐步发展。这些是残疾学生与普通学生的共性，是认识残疾学生与普通学生有受教育可能与平等权利的生理和心理基础。”

一、听觉障碍学生心理健康所存在的问题

林于萍（2000）对听觉障碍学生的调查表明，聽觉障碍学生存在着一定的心理健康问题，其焦虑程度要高于普通学生，焦虑倾向集中体现在对人焦虑、孤独倾向、身体症状等方面；