银木洛

摘要：物理是一门基础自然科学，物理又是高中科学学习领域的一门基础课程，主要目的是提高学生的科学素养。新课程标准倡导对教育教学进行全面改革，作为一线教师，要紧抓住机遇，积极调整教学方案，转变陈旧的课堂教学模式，紧跟时代发展之步伐，通过实践不断摸索、不断创新，让学生牢固掌握理论知识的同时，增强他们的创新意识，增强他们的实践能力，在探讨物理知识的过程中提高他们探索自然的热情。

关键词：高中；物理；教育教学；有效性；手段；多样化；兴趣；激发

高中物理是一门规律性强、抽象性强，对思维能力要求都比较高的自然学科，它也是大多数高中学生认为最困难的一门学科。因此，如何更有效地开展教学，提高课堂教学效率一直是广大物理教师所关注的热点问题。传统教学模式单一，导致教与学效率低下、学习的兴趣不高，严重制约了教学效率的整体提升。如何提高课堂教学效率，更好地开展教学则成为亟待解决的问题之一。那么，采取何种教学策略提高物理课的整体教学质量呢？

一、设置科学的课堂问题设计情境

物理课堂教学的有效性，是每个物理教师需要追求的目标，在物理教学中，为了保证教学效果，应正确引导学生学习物理知识，要完善各个教学环节，为教学活动的开展奠定基础。当讲解完一个知识点后，课设计一些针对性强的问题，引导学生思考，在思考中去解决问题，在解决问题的过程中巩固所学知识。例如，在教学“机械能转化与守恒定律”时，结合教材对教学过程进行优化设计，再设置科学的问题情境，把学生回答问题的兴趣激发出来。为保证学生全面理解掌握“机械能转化与守恒定律”的内容，以创设情景的方式展开教学活动，比如，准备实验器材（铁架台、1kg的小球和细绳），让学生把小球固定在细绳上，细绳系在铁架台上，摆动小球，判断小球的着落点？通过问题情境的设计，有助于增强学生的兴趣，有利于学生积极参与到其中，在探讨问题中培养他们的探究能力。这种教学也可以加深学生对物理知识的理解，全面提高教学质量。

二、发挥多媒體模拟教学方法的优势，促进学生对物理内容的理解和掌握

发挥多媒体形象直观的优势，使较抽象的知识变得形象直观。通过多媒体技术对相关知识进行微观放大，宏观缩小，瞬间变慢，动态变化等方式，调动学生的多种感官参与活动，从动态图像中增强对知识的感性认识，为进一步形成概念，上升为理论知识奠定坚实基础。比如，电源电动势、曲线运动的轨迹以及原子核的组成等。物理教材中对一些实验的原理等有着较为详细的介绍，但面较窄、较抽象，学生普遍反映难以掌握，运用多媒体技术能把实验原理，仪器使用等以生动的动画展示出来，极大地加快了学生对知识的理解速度，深化对知识的理解深度，在此基础上，再通过模拟实验，学生也会学得更扎实、理解更透彻。再如，学习“原子的核式结构模型”时，利用信息技术把教学分成几个片段：“引子”“内容”与“延展”。通过言简意赅的教学提高学生对知识的理解，不断激发他们对物理的学习兴趣。从而使课堂教学更加有效，力求达到最佳教学效果。

三、制定明确的教学目标，及时完成任务

学生有时就像“海绵”，不挤不出水，教师要给学生一些压力，比如，要求他们在某个阶段应该达到什么样的水平。为此，制定明确的教学目标，为学生更科学地学习物理知识起到明朗，透明的引导作用。例如，制定不同的月目标，学期目标以及年目标等。让学生一一去完成这些具有压力又具有挑战性的目标，在完成目标的过程中学生的动力更足、激情更高。当学生切实完成这些目标时，教师要进行相应的奖励，进一步激发他们对物理知识的学习欲望，而且还能够促进教师和学生之间的友好关系。

四、通过实验，提高学生的开拓意识，培养他们的能动性

物理是一门以实验为基础的学科，开展丰富多样的实验教学活动，能不断激发学生的学习积极性，通过实验还能完善学生的知识体系。例如，在学习完“水杯倒置实验”时，可以通过实验演示让学生根据所学知识去分析、去讨论，通过实验，学生对知识的理解会更透彻。实验器材：两只口径相同的杯子，一张湿的吸墨纸，火柴若干。实验过程：先点燃几根火柴，将其立刻放置到一只杯子中，再把吸墨纸放在杯子上，紧接着，把另一只杯子倒置在吸墨纸上。火柴燃烧完毕后，杯内的气体压强减小了。这时候，提起上面那只杯子，结果发现吸墨纸和下面那只杯子粘到一起被提了起来。通过实验演示，拓展了学生的视野，通过对现象的分析、讨论，加深了学生对大气压知识的理解和应用。这样的教学既符合《新课标》的要求，又能激发出学生更多的学习欲望。

五、加强物理课堂实践，为学生建立物理应用观念

传统的物理教学模式已经不能适应新课改的要求，进行有效教学策略的研究迫在眉睫。物理又是一门实践性强的课程 ，在教学中要突出这一点，培养学生应用物理知识的观念，提升他们的物理素养。例如，在分析“摩擦力”中，让学生进行实验探究：在水平的桌面上放一木块，用弹簧测力计沿水平方向使用较小的力去拉木块，同时要保持木块不动，不断缓慢地增大拉力（这时候，要注意提醒学生观察弹簧秤的示数的变化情况）。通过观察，得出的结论：随着拉力的不断增大，弹簧秤的示数也在不断增大。教师再将之交于学生讨论摩擦力的特点，在直观的实验观察中学生对摩擦力的了解也会更深刻，教师在从旁辅助，效果更佳。

在新课改发展的背景下，作为物理教师，要善于创设良好的课堂氛围，把抽象的物理知识和实际生活结合一起，在实际生活中检验所学知识，让学生认识到学习物理的重要性，培养他们的学习兴趣，在实践中不断提高学生的创新能力和运用知识的能力，为提升物理教学的整体水平做好充分准备。

参考文献：

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