朱喜爱

学困生是相对优秀生而言的，它包括三类学生：一是班级中思想品德或学习成绩某一方面相对较差的学生;二是思想品德和学习成绩两方面都差的学生;三是具有不良行为和较多不良习惯的学生。这些学生普遍具有认知水平相对较低、精力旺盛、表现欲望强的特点，而在学习过程中表现机会又相对较少，他们就搞些“特异”言行，以引起旁人注意，也作为其表现欲望的“心理补偿”。久而久之，就成为了影响健康班集体形成和发展的不稳定因素。

一、探究病因

学困生的成因是多面、复杂和长期的，只有找到了病源，从源头挖起，才能“药到病除”。

（一）家庭原因

1.家庭中父母或其他成员有劣迹，对学生不良品德的形成有一定的引发诱导作用。

2.丧失管理能力，放任自流的家庭有可能导致学生产生不良品德行为。

3.娇纵、偏袒子女的家庭易使子女天不怕地不怕，肆无忌惮，而走上违法犯罪的边缘。

4.精神生活的极度贫乏导致家长的愚昧无知，愚昧无知的家长不能负起教育子女的责任。

（二）学校原因

课业负担过重，学生难以应付;学习成绩差，自感无以提高，产生厌学情绪;某些爱好，特长受到压抑，使其丧失了对自我价值的肯定;滥用惩罚，严重地伤害了学生自尊。

（三）社会原因

一是市场经济的负面影响，青少年失去了正确的价值观;二是消费文化的影响是巨大的，其负面的、消极方面对青少年的危害更大。如手机、歌厅、酒吧、网吧等。

二、教育转化……