陈锋

摘要：本文针对初中物理教学工作，简要分析了学困生产生的主要原因，并针对性地提出了对学困生进行转化的相应措施，以期对初中物理教学的改进起到一定的辅助作用。

关键词：初中物理；学困生；转化；探究

在物理教学中，使学困生转化为优等生，是大面积、大幅度提高教学质量的关键。我结合自己多年的教学实践对物理教学中学困生形成的原因和学困生转化方法进行了初步探讨。

一、物理教学中学困生形成的原因

物理教学中学困生形成的原因是多方面的，有学生思想、意志、品质、态度上的问题；有学校、班级的管理状况、学风，教师的水平、品质和能力及教学工作中的缺陷，还有家庭、社会环境等因素的影响，从教师和教学角度加以探析，其原因我认为主要有：

（一）教师在教学要求上实行“平均主义”，“一刀切”。在课堂教学中，教师面对的是几十个智能、知识基础和性格各异的学生。按理教师应因材施教，但有些教师不从学生的实际出发，在教学要求上发出的是同一个指令，很少考虑到高、中、低不同层次学生的情况，致使一部分学生“吃不饱”，另一部分学生“吃不了”。这种一刀切的做法必然导致学困生的出现。

（二）教学内容上攀高求难，有些教师认为，中考是选拔性的考试，不是义务教育中的形成性测试，考上高中的人数是自己教学水平的唯一体现；是上级领导、学生家长核定自己业绩的唯一标准，况且物理考试注重考查学生的理解能力、思维能力，灵活运用知识的能力和创新能力，因而在教学内容上攀高求难。……