陈金华

在大家看来，识字教学不及阅读教学那样充满着诗情画意，使学生思维开阔；也不如习作教学那样扣人心弦，使学生激情飞扬；更不如口语交际和综合性学习那样生气勃勃，使学生兴趣浓浓，再加上识字方法的机械、单一，久而久之，在识字教学过程中，如果我们不改变观念，转变理念，就会把学生领入枯燥、乏味的境地，进而产生厌教厌学的情绪，自然在语文识字教学上就会出现识字低效率、重负担、低质量的问题。但是，众所周知，识字教学是阅读与写作教学的重要基石，是学生从口头表达过度到书面表达的桥梁，是制约学生学习语文的一个瓶颈，由此来说，我认为小学语文教师不能忽视识字教学，应巧用方法，激发兴趣，从而提高识字效率。语文新课标提出：识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合，因此在识字教学中，努力捕捉“巧”这个字眼，以此提高识字效率。

一、巧用插图识字

充分利用插图识字是小学初级阶段识字的手段之一，著名的直映识字法和象形识字法也是巧用插图来提升识字效果的，插图色彩鲜艳动态的画面，能刺激学生的眼球，易激发学生的内在驱动力，加上教师适当的引导，自然就能激发学生的学习兴趣，然而，它的作用不仅如此，我们还可以利用它来搭建学生记忆汉字的桥梁，使其发挥更大的作……