摘要：在汉语中，不管是日常说话还是读书写作，我们常常会见到一个字，那就是“的”。“的”虽然看起来很简单，却是汉语中使用频率最高的助词之一，是汉语学习的重点，同时也是对外传播汉语文化的难点所在。所以为了更好更清楚地了解“的”的用法，本文将从“的”作为结构助词，时间助词，以及引导“的”字短语三个方面进行研究，使“的”的用法更规律化，更系统化，更有助于学习和汉语文化传播。

关键词：结构助词；时间助词；“的”字短语

引言

我们知道，结构助词“的”是定语的语法标志，主要连接定语和中心语。但是定语和中心语之间，有时必须加“的”，有时不能加，有时加不加，意思差不多，而有时有无“的”意义存在很大差别。因此要研究一下不同词类的词或短语作定语时，结构助词“的”的取舍情况。

“的”也可以用作时间助词，插在动宾短语中间，表示过去发生的事情。

“的”字还可以组成“的”字短语：由助词“的”附着在实词或短语后面组成，指称人或事物，属于名词性短语，能充当主语、宾语。

一、定语和结构助词“的”

1.形容词作定语。

单音节形容词作定语，通常不加“的”，如“红花、好主意”；如果加“的”，就有强调描写的作用，如“好的主意”。[1]

双音节形容词作定语，常加“的”，如“新鲜的空气、湛蓝的天空”。但有时为了避免“的”字用得太多，在不发生歧义的情况下可以不用。

2.名词作定语。

名词可以直接修饰中心语，如“汉语课本、玻璃杯”，这是把定中短语用作一种名称。否则，不管单音节还是双音节名词作定语，常常加“的”，如“人的外貌、校园的早晨”。对于有领属关系的名词加名词结构，如果中心语是处所名词，“的”字可加可不加，如“李老师家”和“李老师的家”，“房子周围”和“房子的周围”。

但是，当名词后有指示代词或表示时间、处所的定语时不用“的”，比如我们说“老师这水平、小张去年的成绩、同学在国外的经历”，而不说“老师的这水平、小张的去年的成绩、同学的在国外的经历”。

而且，有时加不加“的”影响定语的性质和意思，例如，“中国的朋友很热情”和“他有一个中国朋友”。加“的”表领属关系，不加表性质、属性。

3.代词作定语。

人称代词作定语表示领属者，一般要加“的”，如“我的老师、你的朋友”。但如果用在句子或一个更大的组合里或者中心语是国家、集团、机关、亲属名称时可以加也可以不加“的”，如“他捡到了我的饭卡”和“他捡到了我饭卡”，“我们的国家、你们的公司，他们的学校，她的大舅”和“我們国家、你们公司，他们学校，她大舅”。

当亲属称谓是单音词时不用“的”，如“我妈、他爸”。

人称代词和名词一样，后有指示代词或表示时间、处所的定语不用“的”，比如我们说“我这成绩、他三年前的生活、你在保定的日子”。

指示代词和疑问代词作定语表示限制关系时，不加“的”，如“这孩子真不听话”“哪个方案比较好”。某些疑问代词作定语，人作中心语时，“的”字可加可不加，如“哪里人”和“哪里的人”。[2]

4.动词作定语。

动词作定语常常直接修饰中心语，组成一种名称，如“烤肉、烧茄子、感谢信、使用情况”。但如果作定语的动词和中心语名词只存在修饰关系，没有动宾关系，“的”字可加可不加，如“比赛规则”和“比赛的规则”、“适用范围”和“适用的范围”。

有些情况下动词后必须加“的”，如“买的衣服、写的作文”。

5.拟声词作定语。

拟声词作定语要加“的”，如“呼呼的风声、哗哗的流水声”。

6.短语作定语。

短语作定语一般要加“的”，如“有责任心的老师（动宾短语作定语）、对曹操的评价（介词短语作定语）、阳光灿烂的日子（主谓短语作定语）、一阵阵的歌声（量词短语作定语）”。

此外要注意，数量短语作定语表示描写关系时，要用“的”，如“他买了一条两斤的鱼”；表示限制关系时，不加“的”，如“他买了两斤鱼”。[3]

二、时间助词“的”

“的”也可以用作时间助词，插在动宾短语中间，表示过去发生的事情，如“我今天到的保定”，。时间助词“的”和“来着”都表示过去的事情，只是“的”侧重于强调动作的时间、处所、方式、施事等。如“他周末回的家”“我在食堂吃的饭”“学校按规定作的处理”“校长发的言，不是老师”；而“来着”偏重于肯定动作行为，如“我下午上课来着。”

三、“的”字短语

“的”字还可以组成“的”字短语：由助词“的”附着在实词或短语后面组成，指称人或事物，属于名词性短语，能充当主语、宾语。

形容词加“的”，如“大的要照顾小的”；动词加“的”，如“这里有好多吃的”；短语加“的”，如“该来的不来”。“的”字短语可以前加介词组成介词短语，如“说的（比唱的）好听”。

在例子“他看到的是父亲的背影”中，“父亲的”不是“的”字短语，因为在这个语境中它不是整体指称人或事物，而“看到的”属于“的”字短语，因为它整体指称他看到的人或事物。

结语

汉语博大精深，仅一个小小的助词“的”就有着如此多的用法。我们这些以汉语为母语的人尚且没有完全研究清楚，那在向世界传播汉语文化的过程中就又多了几分难度。因此，我们还需要更好地了解汉语文化，深入研究其用法，既为了让国人更清楚我们自己的语言，更为了促进汉语在世界的更好更快传播。

参考文献：

[1]黄伯荣，廖序东.现代汉语.北京：高等教育出版社，2011.

[2]梁顺德.结构助词“的”的使用规律.天津大学学报，1999.

[3]朱德喜.现代汉语语法研究.商务印书馆，1985.

作者简介：张寒梅，1996年12月，女，汉族，河北张家口人，本科在读，现就读于河北大学外国语学院，英语专业