摘要：本文旨在探讨在新的历史条件下，如何通过教学工作、社会实践和心理健康教育来创新党校理论教育和党性教育途径，提升党的理论教育和党性教育水平，进一步增强教育的针对性和实效性。

关键词：党校；理论教育；党性教育；创新

党校是轮训和培养党员领导干部，培养党的理论队伍，学习、坚持和发展马克思主义、毛泽东思想的重要阵地，是干部增强党性锻炼的熔炉。习近平总书记多次强调：“在干部教育培训中，理论教育是根本，知识教育是基础，党性教育是关键。”“党校姓党”，党的理论教育和党性教育是党校的主业主课、看家本领和兴家本钱。但是在新的历史条件下，如何提升党的理论教育和党性教育水平，进一步增强教育的针对性和实效性，则需要对党校理论教育和党性教育途径进行一定程度的创新。

一、党校理论教育和党性教育途径创新的必要性

目前国际环境复杂多变，中国进入全面建成小康社会的决胜阶段，改革进入深水区，正风反腐进入关键时刻，我们党正在进行具有许多新的历史特点的伟大斗争。新环境、新任务、新问题不断考验着党员，尤其是领导干部的党性和理想信念。面对错综复杂的国际、国内局势，面对广大人民群众的期望和要求，加强新形势下党员干部的党性教育和理论教育，始终保持党的先进性已成为党校的一项紧迫任务。

目前党校理论教育和党性教育的途径主要有以下几种：1.入学教育2.课堂教学3.社会考察4.校园文化5.严格组织生活，开展党性分析6.把党性教育贯穿于学员的管理之中。但上述教育途径也存在着诸多问题；1.学员入学后，工作上很难脱钩，官员到学员的角色转变困难。2.课堂教学中教学方法单一枯燥，内容缺乏时代性。自主学习时间少，研读原著时间少。师生缺乏交流互动。3.学制偏短，社会调查和实践常是走马观花，难以真正深入基层和群众。4.校园文化的营造力度不足。5.学员相处时间不长，在党性分析中，客套话多，“带刺的话”少，效果不理想。6.管理制度不完善，监控不严格。服务上常是热情有余，严格不足。7.“正人先正己”，教师的言谈身教对学员起着潜移默化的影响，也直接影响党校理论教育和党性教育的效果。但目前党校部分教师素养不足，知识欠缺，师生关系淡漠。8.缺乏科学合理的评价体系，考核趋于模式化。9.在教育过程中，忽视了学员的心理健康教育。10.对网络利用程度不足。可以说，在新的历史条件下，党校理论教育和党性教育要把握新的时代特征，提升教育效果，就必须不断推进教学途径改革创新。限于篇幅，本文主要围绕教学工作、社会实践、心理健康教育三种途径来阐述如何进行党校理论教育和党性教育途径创新。

二、党校理论教育和党性教育途径的创新

（一）围绕教学工作进行创新。

1.创新教学理念，注重教学相长。

（1）明确课程定位，服务实践。党校理论教育和党性教育课程应加强调研，着力对经济社会发展过程中出现的困难、问题和思想困惑进行有针对性的解答，真正实现课程价值的最大化。（2）注重教学相长，学学相长。党校理论教育和党性教育课程在教师主导下，应更加突出学员在教学过程中的主体甚至是中心地位，充分利用和发挥学员的“资源”优势，实行教学相长，学学相长[1]。

2.创新教学内容，理论联系实际。

（1）坚持党校姓党，加强主课地位。特别在课程内容的选择上，加强原典原著的学习，特别要把马克思主义中国化最新成果作为理论教育中心内容，促进党员干部勤学、真学、深学、深思，真正解决信仰困惑。

（2）适应不同对象，满足差异需求。考虑党对各级各类干部在理论武装、知识掌握和能力水平上的不同要求，设置不同教学内容，始终紧贴不同层次党员干部的思想和工作实际。

（3）突出地方特色，贴近当地生活。建立本土主体班案例库，开发本土特色培训课程体系，深入挖掘本土理论教育和党性教育资源，将干部教育培训课程教学改革推向深入。

3.创新教学方式，多元化教学。

（1）推进研究式教学。尝试采用案例式教学、菜单式教学等新式教学方法。（2）增加互动。打破班级层级界限，构建师生之间、班际之间、班级内部三个互动课堂，营造教学相长、学学相长的浓厚氛围。（3）教学方式现代化。广泛运用数字化教学、多媒体教学、网络教学等现代教育技术手段。

4.创新队伍建设，提高教师水平。

习总书记说过，“在党校所有财富中，教师和其他各类人才是最宝贵的财富”建设高素质的教师队伍，可从以下几点着手：（1）“海纳百川”广泛吸纳优秀人才进入党校教师队伍，建设合理年龄梯队，改变目前党校教师普遍年龄偏大，暮气沉沉的现象。（2）注意加大党校教师基层调研，挂职锻炼力度，加深对国情党情的认识，提高解决实际问题的能力。（3）加大培训力度，通过培训、竞赛等方式，提高继续学习、终身学习的意识，促进知识更新，提升业务能力。

（二）发挥社会实践作用。

目前党校教育中社会实践环节设置缺乏系统考虑，环节单一，活动后缺乏反思，甚至部分外出考察活动沦为单纯的游山玩水，失去了党性教育和理论教育的意义[2]。社会实践教育方法的改进可主要从以下方面着手：

1.进行革命传统教育的现场教学。 （1）丰富教育资源。对本土红色资源深入挖掘，并尽可能利用本省、全国其他红色基地教育资源。（2）丰富教育体验。现场教学时，充分利用音像资源，组织拓展体验、互动交流等活动，让学员更加深刻感悟革命历史。（3）参观后，组织专门座谈会，师生交流、探讨、答疑解惑，促进学员对革命传统的深入体会和自我内化。

2.开展角色体验活动。“角色”体验活动是让机关党员、干部走入一线艰苦工作岗位或者军旅训练场所，以普通劳动者和战士身份进行锻炼，在体验中磨练意志、换位思考和反躬自省[2]。开展要点：（1）提前做好相关部门协调组织工作，邀请有关领导干部为学员上好实岗锻炼入门课程。（2）对学员开展动员工作，促使其做好思想准备，端正态度。体验活动后，要求学员搞好党性分析。结合实岗锻炼和民情调查情况，组织学员开展自我剖析，在实践中检验理论学习成果，深入查找在党性修養、作风建设等方面存在的突出问题，提升理论教学效果和党性水平。

3.开展警示教育。

为增强警示教育效果，笔者认为可从两方面着手：（1）资源丰富化。警示教育材料目前主要有近年查处的大案要案警示教育片、专题展览，落马官员忏悔录，服刑人员现身说法。为贴近现实，因地制宜，还可选取本单位、本部门、本系统发生的案件， “以小见大”，以案说法，促使党员干部增强廉政意识，筑牢思想防线。（2）形式多样化。除案例剖析会、现场教学、影视教育等传统形式，还可拓宽思路，开展知识竞赛、演讲比赛、辩论会等融知识性、趣味性于一体的活动，以增强警示教育的吸引力、感染力和渗透力。（3）反思深入化。通过自查自纠、讨论答疑、撰写自查报告、领导督导改正等形式将警示教育效果引向深入，落到实处。

（三）理论教育、党性教育与心理健康教育相结合。

健康的心理是党员干部接受理论教育和党性教育的前提，也决定其思维是否正确、思想是否健康[3]。相关研究表明，许多党员都存在一定程度的心理问题，这不仅影响其个人生活质量，也阻碍其提高理论素养和党性修养。笔者认为，将理论教育和党性教育与心理健康教育相结合的途径如下：

1.注重心理疏导工作的专业化。（1）人员专业化。聘请专职心理教师，并逐步发展专业心理咨询队伍。党校心理教师肩负着掌握学员思想动态，加强思想引导，聆听学员心声，解答心理困惑的责任。从业人员既要具备扎实的理論素养、丰富的工作经验，又要系统学习过心理学专业知识，具备承担心理教学和心理咨询工作的专业能力。（2）设备专业化。建立专门心理咨询室，配备专业心理测评软件、沙盘、音乐放松椅等设施。

2.注重心理健康教育常态化。值得注意的是，由于工作性质和对心理咨询缺乏准确认识等原因，存在心理问题的党员大都不愿向别人倾诉自身的真实想法以及观点.从而影响咨询效果，并导致自身心理问题不断累积，影响心理健康。针对此种情况，有必要大力普及心理健康知识，纠正学员对心理健康和心理咨询的错误认识，努力推动心理健康教育常态化。（1）将心理健康教育纳入党校干部教育培训整体规划，开设心理疏导专门课程。（2）邀请知名心理学家，以及本市医疗机构的专业心理医生，不定期举办心理健康知识讲座。通过教学、讲座、座谈、发放宣传手册、播放心理电影、进行心理拓展训练等手段普及心理健康卫生知识，提高学员心理素质。

3.注重心理咨询工作系统化。（1）学期之初，制定本学期党校心理咨询工作整体规划。（2）入学时，对学员运用心理量表（如SCL-90）进行心理筛查并分析测评结果，确定重点关注对象。（3）心理咨询师可对已确定的重点关注对象进行预约咨询并接受其他学员的常规咨询。心理咨询师对咨询情况要严守保密原则，努力保护来访者个人隐私。（4）为学员设立专业个人心理档案，并在学员离校后，对重点关注对象继续关注，根据实际情况提供心理辅导帮助。

总之，中国特色社会主义进入新时代，决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利离不开一支坚强的党员队伍。创新党校理论教育和党性教育途径是时代赋予的责任和使命。只要我们坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，坚持解放思想、与时俱进，就一定能创造出适应时代发展要求的党校理论教育和党性教育的新方法和新途径。

参考文献：

[1]朱成荣. 论新形势下党校教育理念和机制创新[J].唯实， 2006 （1） ：13-16。

[2]谢撼澜，吴文雄.创新党性教育的方式方法[J]. 党政论坛， 2011（8）： 24-25。

[3]王峥.新媒体环境下思想政治教育的途径[J].科技信息， 2009（32）： 39-39。

作者简介：李小凤，女，汉族，出生年：1985，籍贯：山东省日照市，职称：助理讲师，毕业于福建师范大学发展与教育心理学专业。学位：教育学硕士，研究方向：发展与教育心理学。2010年8月至2015年4月，任福建省福州市福州商贸职业中专学校心理教师。2015年5月至今为中共三门峡市委党校教师。