卢月婷

摘要： 随着社会的发展，幼教的教学方式也逐渐的多种多样起来，混龄区域活动就是其中的一种。混龄活动能够让幼儿在进行活动的过程中认识自我，能更快的让幼儿知道“世界不是以自己为中心的”，促进学生的身心健康发展，让学生理解亲社会行为。小班的幼儿的心理发展决定了幼儿的社会发展，而幼儿的学习大多数情况下又是靠模仿学习的。而大班的幼儿会在带小的活动中产生一种自我优越感，从而导致大班的幼儿极易强化自我。因此，我们作为教师就要在幼儿的混龄活动中及时的指导，带领幼儿开展丰富多彩的活动，为幼儿的社会性发展提供一个较为自由的平台。目前来说，大多数幼儿都是独生子女，在一些独生子女身上存在着很多问题，例如依赖性强、自私、任性、以自我为中心等。因此，教师在带幼儿的过程中要促进幼儿的心态健康发展，改正幼儿的错误交往技能，丰富幼儿的情感，从而让幼儿形成积极健康的社会品质。

关键词： 混龄区域；活动；指导

我国已经开始全面推广素质教育，对于作为我国后备军的幼儿，教师有必要在一开始就让幼儿进行素质教育幼儿进行混龄区域活动具有十分重大且深远的意义。混龄区域活动的特点十分明显，其优点不仅仅有开放、动态、个性等，还有许多。所谓幼儿混龄区域活动，就是在学校平行编班的基础上展开混龄区域活动，有助于大小幼儿互相了解，提高幼儿的社会交往技巧。教师也应该在开展活动之前做好准备工作，在幼儿混龄区域活动的展开过程中进行及时的指导与引导，从而带领幼儿发展自身的技能与能力。混龄区域活动虽然能为幼儿有良好的发展，促使幼儿养成良好的习惯，但是混龄区域活动对教师也有些較高的要求。混龄区域活动在我国的发展教少，大多数教师都没有将这种方法应用到对幼儿的教学中去，但是，混龄区域活动对幼儿来说有着非常重要的意义，我国普及混龄区域活动这一教学方法为必然趋势。

一、教师与幼儿一起，建立互动环境

混龄区域活动的自由度非常高，这不光考验大小幼儿的社会交往技能，也看完了教师的观察知道能力。教师应与幼儿一起，建立一个轻松愉快的氛围，共同布置环境。例如，教师可以与大小幼儿剪纸所需要的材料，教师可以带领幼儿一同决定剪纸主题，如剪窗花、剪小动物、剪植物等。剪纸的材料也多种多样，如报纸、卡纸、玻璃纸、瓦楞纸等。大小幼儿在创作过程中，教师要来回走动，进行相应的指导，避免学生在创作过程中发生不安全事件。

我们作为教师，要深入了解每一个幼儿，要及时把握幼儿的兴趣方向，对幼儿的行为以及认知做出合理的引导。幼儿对世界的认知本来就停留在与别人的交流与模仿的，教师要做的就是与幼儿一起，建立一个轻松的互动好环境，让幼儿能对世界有一个尽量完整、正确的认识。幼儿喜欢用自己的方式与环境进行互动，因此，教师要对幼儿正确的引导，保持幼儿激昂的兴趣，在发展幼儿思维的同时发展幼儿的社会性技巧。

二、在混龄区域活动中克服大小幼儿的以自我为中心

混龄区域活动中有一个很特别的方法，就是共同进行情境游戏。情境游戏意味着幼儿已经建立了一定的合作意识、沟通能力、自我控制能力、自我调节能力等。大班的幼儿在混龄区域活动中能体会到被尊重，产生自我认同，最后能让大班的幼儿向着自尊自信的方向发展。小班的幼儿在混龄区域活动中则是能在最短的时间内形成规则意识、合作意识，有助于小班的幼儿提高社交技巧。教师在混龄区域活动中也能有更多的机会观察幼儿，了解幼儿的兴趣与爱好，为程度不同的幼儿提供不同的指导与引导，有利于幼儿的发展。

教师也要积极的参与到游戏中去，这样教师才可以自然、及时的引导游戏的进程，协调好大小幼儿之间的关系，避免幼儿之间因为某些因素而斗殴的情况出现，在深入了解幼儿的同时也保证了幼儿的人身安全，促进幼儿的身心健康发展。

例如，幼儿在进行主题为“我是小医生”的游戏中，大班的幼儿穿上“白大褂”，为前来就诊的“小小病人”把脉看病，“小小病人”很配合“小医生”，“小医生”也一改往日的好动、贪玩，一本正经的为“小小病人”看病。大小幼儿在游戏中都能克服以自我为中心的坏习惯，用自己最好的一面为自己的“客户”服务。由此看来，游戏就是幼儿克服以自我为中心的最好方法。幼儿刚刚接触社会，对社会的认知还都不是很明确，我们就要给幼儿指出方向，让幼儿真正的看到世界上的真、善、美，培养幼儿的各种良好品质。

三、对教师进行定期的培训

目前来说，我国的混龄区域活动还没有普及，很多幼教不了解这种教学方法的好处，因此，对教师进行定期的培训也是很有必要的。教师也是混龄区域活动的参与者，他们将与幼儿一起进行各种各样的游戏与活动。但是，教师也是混龄区域活动的指导者，因此，要想真正的开展一次对幼儿来说受益颇多的混龄区域活动，教师必须接受一定的培训。当然，对教师的培训也不能只进行理论培养，毕竟“纸上得来终觉浅”。教师在进行培训时，也要进行一定的实践活动，只有这样，培训才能起到真正的作用。

社会的发展飞速，我们的生活也是日新月异，教育理念也在不断地更新。为了满足国家对高素质人才的要求，适应幼儿对知识的需求，教师就要不断学习，广泛吸收新型教学理论，提升自身的教学技能，完善自身的教学艺术。“学习如逆水行舟，不进则退”这句话同样适用于我们教师，我们必须及时更新知识，学习新的技能，努力成为综合素质较高的优秀教师。因此，教师必须树立终生学习的观念，学校也应该定期对教师进行培训，保证教师能做到“样样都知”。同时，对教师进行定期的培训也是学校对幼儿的负责，保证幼儿能在学校中学到积极的、健康的、新鲜的知识。

学校很有必要对教师进行定期的培训。

四、结语

社会飞速的发展，我国对人才的要求也不断提高。幼儿的教育是所有教育事业中的重中之重，幼儿的想象力、创造力还有主动学习的欲望都是最高的，教师必须在这个阶段充分挖掘幼儿的潜力，促进幼儿的全面发展，保证幼儿的身心健康，为幼儿日后的学习生涯打下坚实的基础。混龄区域活动在我国并没有普及，因此，教师在使用的过程中，要因材施教，根据学生的自身情况及时调整教学策略，保证幼儿在这种教学方法下能真正的学到知识与技能。

参考文献：

[1] 梁淑贞，张学丽.混龄班大组幼儿在混龄区域活动中社会性发展现状调查研究. 早期教育（科教研版）. 2013年12期

[2] 梁梦君.浅析混龄区域活动对幼儿交往能力的影响. 西部皮革. 2016年24期