陈禄洪 邵群英 王瑶

摘要：本文是针对广东省佛山市农民工子女科技教育的课题研究，以实地调研、个体访谈为主，开展科技课堂为辅，了解当前科技教育现状以及被访者对其认知、需求及顾虑等，并对此提出相关对策，如政府要完善经费保障机制，大力支持学校开设科技课堂，举行科技教育讲座等活动；规范农民工子女学校发展，引导学校、家庭共同创造科技教育的环境；做好“一个加强，两个注重”，加大对科技文化的普及，创建强有力的教师团队；科技课堂应以学生为出发点，有趣度、种类、操作系数等都应在考虑的范畴等。

关键词：农民工子女；科技教育；活动

一、问题提出

21世纪是国际经济和科技竞争非常激烈的一个世纪，各个国家都会面临许多新的挑战，这些挑战归根结底都与各个国家的国民教育密切相关[1]。随着现代科学技术的不断进步，社会的很多领域也发生了根本性的改变，促使了许多国家和地区提出了着眼于21世纪的战略构想——科教兴国。“十年树木，百年树人”，为了实现“科教兴国”这一战略构想，必须从娃娃抓起，抓稳抓牢。培养中小学生的科技素质顺应历史潮流的发展，是推动国家科技发展的决策性手段，更是面对世界高新技术革命的历史性抉择。

自从上个世纪90年代中期开始，我国大部分农民工进军城市，从“单飞式”到“挪窝式”，举家流动成为了他们养家糊口的选择；现在，农民工作为一个庞大的特殊群体存在于各线城市的每个角落，而他们的身后，有着许许多多未成年的子女，作为祖国的花朵，他们的教育问题迫在眉睫，他们的接受教育程度是当前农村和城市义务教育中的难点之一，他们的科技教育更是难点中的难点。农民工子女的科技教育上存在哪些问题，如何解决问题，也是党和政府高度关注并着力去解决的问题。农民工子女是一个数量庞大且不断增加的群体，在这样的形势下，对农民工子女科技教育的研究成为时代的必需。

二、研究目的及意义

现在越来越多的家长重视孩子的教育问题，可是不难发现，只有很少部分的家长会带孩子们去参加科技讲座和科技展览等有关科技的内容，大部分的家长都是让孩子多认真上课，多做作业，课后也是安排了各种各样的补习班来提高孩子的学习成绩，可是这种单纯的只是为了提高成绩的补习班并没有很好地激发并提高孩子们对科学知识的了解以及对科技的兴趣和热爱。本研究希望通过调研来了解当前农民工子女科技教育现状以及被访者对其认知、需求及顾虑等，探讨农民工子女科技教育权利保障机制的构建策略，使他们能够得到更加公平、全面的教育，从而提高孩子们对科技方面的兴趣和喜爱，增强他们的动手实践操作能力。

农民工子女科技教育对国家可持续发展具有重要意义。首先，作为一个农业大国，全国的农民工数量是很庞大的，意味着农民工子女也是一个庞大的群体；他们的教育问题始终是国家一直在解决的事情，加大对农民工子女科技教育的普及力度在一定程度上能解决孩子们“想碰却不能碰、能碰却无从下手”的尴尬局面，给他们一个科技启蒙，为国家输送科技人才做好铺垫。其次，作为一个科技强国，科技是时代的热点，面对数量如此庞大的农民工子女群体，国家的很多高新技术人才会在这个群体中诞生，推广农民工子女的科技教育有助于贯彻和落实科教兴国的战略方针，有利于提高我国人力资本质量，实现人才强国战略。再之，搞好农民工子女科技教育有利于促进社会主义市场经济发展，加快城镇化进程，消除不利于城镇化发展的体制和政策性障碍，成为引导农村剩余劳动力合理有序流动、促进社会主义市场经济发展、加快城镇化进程的重要环节，体现社会主义制度的优越性[2]。

三、样本及结果分析

本次调研对象为农民工和农民工子女，通过发放问卷和个别访谈的方法，共发放620份问卷，回收有效问卷595份，有效问卷回收率为95.97%。

调查发现，较多孩子对身边的科学现象表示好奇，也表示对科技教育活动有兴趣。其中，表示好奇的有64.76%，表示一般的有35.24%；表示对科技教育活动感兴趣的有64.70%，表示无兴趣的有17.65%，表示视活动的内容而定的有17.65%。

在对科教活动的看法时，表示科教活动可以活跃思维的有27.59%，表示科教活动可以提高动手能力的有31.03%，表示科教活动可以增加课余时间的乐趣的有37.93%，表示科教活动好处不大的仅有1.97%，表示科教活动没有好处，甚至会增加负担的有1.48%（注：问卷问题选项为多项），如图1。

实际上，会有很多因素影响着孩子们参加科技教育活动。在我们的实际调研中发现，表示课程种类会有影响的有19.35%，表示师资力量会造成影响的有9.68%，表示教学环境会造成影响的有9.68%，表示课程的有趣度是影响因素的有22.58%，表示培训经费是影响因素的有19.35%，表示是有其他因素的有19.35%（注：问卷问题选项为多项），如图2。

四、建议与对策

（一）政府要完善经费保障机制，大力支持学校开设科技课堂，举行科技教育讲座等活动。

目前国家对农民工子女教育的优惠政策仍不能完全解决问题，经费不足，教育涵盖不全面，教育不平等……都是凸显出来的问题。调查发现，一部分人在科技费用方面是头疼的地方，因此，农民工流入地政府不仅要将农民工等流动就业人口子女义务教育纳入区域发展规划，还应在确保农民工子女在公办学校、农民工子女学校免费接受义务教育的比例能够得以保障的前提下，进一步完善农民工子女教育奖补政策，并且可设立专项经费，大力支持公办学校、农民工子女学校开设科技课堂，举行科技教育讲座等科技教育活动，让科技更接近他们。

（二）规范农民工子女学校发展，引导学校、家庭共同创造科技教育的环境。

经访谈发现，许多民办农民工子女学校里面的教学设施并不先进，办学资金不足，缺乏政府扶持，学生和老师流失的问题日益严重，使得很多农民工子女学校濒临倒闭。政府部门应针对此种现状来合理规范农民工子女学校的发展，加大对农民工子女学校的扶持力度，引导学校健康发展，确保农民工子女“有学可上，有书可读，有科技可做”。同时，“一个巴掌拍不响”，学校不仅要教育学生，也要与家长建立联系，让家长参与到培养学生科技创新的教育中来，共同创造科技教育的环境，才能真正做到预期的效果。

（三）做好“一个加强，两个注重”，加大对科技文化的普及，创建强有力的教师团队。

在问卷调查与个体访谈的时候，笔者发现仍有少数农民工及少数农民工子女对科技教育活动有着消极的想法，他们认为这些科教活动好处并不大，甚至会增加他们的负担。故政府要联合学校，加强对农民工基本科技常识的普及程度，改变他们对科技文化的以往观点，科技是时代的焦点，科技文化也应是农民工的思想財富。如此以来，学校还应该注重对教师团队的管理，注重对教师科技技能的培训，努力塑造一支强有力的教师团队，唯有一只强有力的教师团队，才能确保科技教育活动的顺利进行。

（四）科技课堂应以学生为出发点，有趣度、种类、操作系数等都应在考虑的范畴。

调查发现，绝大多数的孩子对科技现象较为感兴趣，原因是这些科技教育活动能活跃他们的思维，提高他们的动手能力，还能增加课余时间的乐趣。但是课程的有趣度、种类、操作难度系数成为制约他们参与科技教育活动的因素，有时参加了一个科技课堂，但是因为其娱乐性不高，不合他们的“胃口”，或者操作难度系数大，不容易懂，他们自然而然地就不会去接触了，所以学校在开设科技课堂之前，应从学生出发，了解他们对科技课堂的所需，所求及所虑，真正做好一门对他们有利的科技课堂。

参考文献：

[1]杨华.浅谈中小学科技教育的意义[J].课程教材教学研究（小教研究）.2009.Z4.8-9

[2]刘广广.农民工子女教育权利保障机制研究[D].苏州大学.2010

作者简介：

1.陈禄洪，1996年10月，学历：本科，职称：在读生，就读于佛山科学技术学院，研究方向：电子信息技术。

2.邵群英，1996年11月，学历：本科，职称：在读生，就读于佛山科学技术学院，研究方向：电子信息技术。