文 夏桂芳

一、核心概念的界定

幼儿的读写是利用图片和文字与人交流的一种手段，是与读写有关的一系列情感态度和认知技能。幼儿的读写行为是一个社会文化过程，幼儿在与他人直接或间接的互动过程中，学会如何通过书面语言表意，如何像父母、成人一样理解周围世界。

二、研究的过程

（一）读写萌发现象在音乐活动中的具体体现

幼儿读写萌发的现象不仅仅是在语言活动中才体现，在音乐活动中同样可以体现。本学期我就对全园开设了一节《夸夸幼儿园》的音乐课,这节课是以《北京欢迎你》的旋律为原曲,然后进行创编歌词。因为我带的是大班，他们即将毕业，在和幼儿们聊天的过程中，我感觉到他们对幼儿园和老师都很有感情，非常依依不舍。于是，在此基础上，我和幼儿们共同创编了这首《夸夸幼儿园》。因为幼儿对歌曲《北京欢迎你》很熟悉，所以他们很快就跟着旋律学会了《夸夸幼儿园》这首歌。

在上这节课之前,我反反复复地思考,也不断地进行尝试,最终决定让幼儿创编其中第三、四句歌词。在上课过程中,我积极引导幼儿大胆想象,用各种符号代替自己想要说的话,刚开始由于幼儿对歌词缺乏理解,而且每一句创编的歌词也比较长,所以幼儿们不能够将自己创编的歌词按已有的旋律唱出来。有了这样的尝试经验以后，我就在创编歌词的字数上做了要求，最后，幼儿们都能将自己创编的歌词按照既定旋律愉快地唱出来了。……