文 王姗姗

《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“游戏活动旨在满足幼儿自主自发性活动的需要，发展幼儿的想象力、创造力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康发展。”当今社会，由于大多数幼儿都是独生子女，许多家长忽视了自主性的萌芽时期，在幼儿的生活上事事包办。而在幼儿园中，我们教师虽然充分认识到教学活动中应该让幼儿自主发展，让幼儿自主去发现、探索、学习，但由于种种因素，在实际的教学过程中还是未能真正地放手让幼儿去自由活动，有些教师的教学方法还是缺乏给幼儿独立思考的机会。长此以往，就造成了幼儿在生活上依赖父母，在学习上依赖老师，难以从生活、学习中获得自信，从而失去独立思考、自主活动的机会。

我尝试通过本研究让小班幼儿在科学、合理、有效的角色游戏中，大胆操作、自主探索，促进幼儿自主性的发展，提高幼儿参与活动的独立性和主动性，从而使幼儿与他人的合作交往能力得到进一步的发展。

一、创设自主性的环境

在开展角色游戏的过程中，经常有教师投放操作材料时要么一成不变，要么盲目地投放和更换操作材料，缺乏目的性和系统性。致使幼儿缺乏游戏兴趣，更不会产生符合他们需要的、深入的探索行为，以此为基础创设的角色游戏也只是一种摆设，频繁出现没有人玩的现象。

（一）创设满足幼儿自主发展需要的游戏环境，是发展幼儿自主性行为的前提

幼儿只有处于开放的、内容丰富的、可自主选择的游戏环境中，才会自由地选择、自主地进入游戏，主动地与环境中的人、事、物互动，才会大胆、主动地表达自己的需求和见解，并乐于按自己的方式进行尝试和表现。……