文 徐海芳

创新就是为了更好地体现所要表达的含义，而在原有的物质基础上进行创造和改变，并能与实践操作能力更好地进行综合。

幼儿园音乐素养教育旨在通过游戏化、活动化的方法对幼儿进行音乐素质和能力（包括音乐听觉、感受力、节奏感、表现力）和非音乐素质和能力（包括注意力、观察力、记忆力、意志、情感、想象、毅力、表演欲望、自信心、合作精神、责任感等）这两个方面的培养。它的核心作用是以音乐为手段，以音乐素质教育为切入点，从而促进幼儿综合素质与能力的发展。

人类的活动离不开美妙的音乐，音乐能引起人的遐思，能使人产生共鸣，更能激发人的情感。音乐是一门听觉艺术，看不见、摸不着，需要通过听、说、唱、演奏等音乐实践活动开展音乐艺术活动，重在通过对音乐作品的聆听、联想、想象、演唱、演奏、创作等音乐实践活动来发挥其教育功能。幼儿音乐教育的重点是感受和表现，而幼儿的思维又以具体形象思维为主。目前，在我园的音乐教学工作中，音乐活动被越来越多的教师所偏爱，原因有以下几点：（1）音乐活动形式多样，内容丰富，深受幼儿的喜欢，也易于幼儿接受，和其他各科的整合性比较强。（2）音乐活动的创造性较强，在幼儿活动中，教师可以充分发挥创造力，取得很好的教学效果。（3）从教育主体方面来看，幼儿园的音乐教育活动是幼儿最喜爱的活动形式之一，不仅符合幼儿活泼好动的特点，而且是幼儿自主表现和抒发自身快乐情感的手段，还能让幼儿在学习过程中，发挥他们的创造力。……