高莉

行动导向是指由师生一起确定行动目标[1]，然后引导教学的过程，通过全面和主动的学习，可统一学生的体力和脑力劳动。目前护理实验教学还是采用的传统教学形式和内容，缺乏设计性、开放性实验项目，与临床护理实践相比差异明显[2]，为了提高护理人员的素质与现代社会需求相适应，选取我院护理专业100名高职学生为研究对象，其中50人作为本研究的观察组，50人作为本研究的对照组，我院护理学专业引进了行动导向教学，探讨其在基础护理学实验教学中应用效果，报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取我院护理专业2016年9月—2018年6月100名高职学生为研究对象，其中50人作为本研究的观察组，50人作为本研究的对照组。观察组50例中，男性5例，女性45例，年龄19～24岁，平均（21.19±0.64）岁；对照组50例中，男性3例，女性47例，年龄18～23岁，平均（21.67±0.87）岁。两组学生一般资料对比差异无统计学意义（P＞0.05），

1.2 方法

1.2.1 教学内容 高职高专教材《基础护理学》第三版里面的心肺复苏、洗胃、静脉输液、灌肠、导尿、鼻饲、酒精擦浴、吸氧、吸痰、生命体征测量10项内容进行实验教学[3]。

1.2.2 教学方法 对照组进行传统实验教学，由教师示教，然后学生练习，最后由教师总结。观察组则进行行动导向教学：（1）准备阶段：课前1周教师向学生讲解行动导向教学的相关知识，然后教师根据实际工作中常出现的场景布置项目和任务，并发放给各个学习小组，然后学生根据教学项目和任务收集资料，并进行小组探讨，再由小组拟定护理计划，由1～2名小组成员准备实验用品，进行自主排练[4]。……