摘要：根据当前的教育形式，可以发现小学生在写作方面的能力普遍低下，往往在写作的时候无法下笔，甚至无法用语言去表达自己的思想。从这就可以看出小学生对课堂所学到的知识还不能很好的理解，还不能灵活的运用。然而，从调查显示数据可以得出，想要提高小学生语文写作的能力，在平时教学过程中就必须注重语言积累。本文根据当前的社会形式，特对提高小学生语言积累，提高他们写作水平的方法进行探讨。

关键词：语言积累 小学语文 写作 能力培养

《教育心理学》指出“在儿童的记忆库中，丰富的语言材料的储备是理解和运用语言能力的必要条件，又是提高思维能力和智能活动水平的基础。”由此可以知道，语文知识储备对于提高小学生的语文写作能力是多么的重要。但是，在实际的学习过程中，制约着小学生写作能力提升的往往就是学生本身对学习持有的态度以及教师在课堂的讲解方式。

一、导致小学生语文写作能力低下的因素

（一）教师缺乏对文本语言的重视。在语文教学过程中常常会出现这种情况，有时候教师会过度的关注文章的内容、构造等文本要素，而忽视了对文本语言的深入分析和讲解。甚至有些教师在文本研读过程中，采用随意的态度，完全就没有用心的去阅读，没有逐句逐词的进行分析。于是，教师在语文课上对文本内容进行概括、梳理和归纳后，整篇课文就算是讲解完成了。就连教师对课文都没有感觉，学生又怎么会能体会到课文所要表达的情感呢，这样的语文教学完全就是漂浮和空洞的。

（二）教师对课文的理解较为浅显。有些教师虽然知道引导学生品读课文的重要性，却缺乏科学的引导方式，达不到明显的效果，使得在品读文章的时候出现两种不同的分化。第一种情况是限制了学生思维的扩展。教师在教学中，分析不够深入，引导形式太过于显得刻意，喜欢让学生用惯有的公式化衔接词来回答问题，学生对课文的理解，几乎不是自身对课文真实的理解，而是教师强行灌输进学生脑海的，这束缚了学生的思维以及自由想象空间。而另一种情况却恰好相反，教师对学生太过于放任。在教学过程中，教师太过于随意，任由教学进度自由前行。往往学生对课文都不熟悉，就要学生对课文进行探讨，本来是为了调动学生学習积极主动性的，结果因为条件不成熟，教师也没有起到引导的作用，导致教学达不到应有的效果。

（三）学生没有养成良好的阅读习惯。根据调查结果显示，偶尔看下课外书籍的学生只占70%左右，而从不看课外书的学生也占有10%以上，只有剩下的学生有这种阅读课外书籍的习惯，而且还会按老师的要求从阅读中摘抄一些优美的语句，甚至阅读后还会写一些读后感。学生之所以写作水平一直难以提高，主要是词语积累的太少了，导致在写作的时候无词可用，在加上小学生年龄太小，很难理解词句的意思，所以写作的时候，教师常常不知道它写的是什么。

二、提高小学生写作能力的方法

（一）提高小学生知识积累

1.教师要引导学生阅读，培养他们对语言的兴趣。通过与课文中的人物进行心灵的交流与沟通，能够帮助小学生更好的理解课文，让学生沉浸在课文所抒发的情感之中。学生也能在阅读的过程中，不断的积累语言，还能从中学到一些写作的手法以及表达方式。而教师应该在教学过程中，有效的去引导学生阅读，培养学生阅读的积极性。

2.注重文章朗读。朗读能够有效的集中学生的注意力，在阅读的过程中，眼、耳、口以及脑并用配合着在发生作用。教师在课堂教学中，应该注重这一方面，让读通课文，也可以运用不同的教学方式，吸引学生主动去阅读，让学生喜欢上阅读。

3.平时需要注重积累。老师在对课文进行讲解的时候，对于一些优美的语句，可以让学生摘抄在本上，对于一些用词优美的段落，可以考虑让学生背诵下来。通过这种方式，可以促使学生对于课堂所学知识加以巩固，并积累一定的词汇量，为写作打好基础。

4.培养学生们的写作思维。无论是在课堂学习过程中还是在课外学习过程中，对于出现的好词好句，都应该跟学生们分享，让学生们通过不断的运用进行理解和深化。教师可以针对这些好词好句，让学生们进行模仿创作，也可以让学生在此基础上创新，通过这种模式，让学生们吸收消化掉。

（二）开展课外阅读

1.课外阅读是除课堂知识累积外的另一种知识累积辅助手段。课外阅读能够扩展学生们的知识面，开发学生们的智力和思维，还可以丰富学生们的业余生活，提高学生们对语言的认知能力。

2.增设自由学习阅读课程。老师可以选取一些对学生有帮助的书籍或者资料，让学生们在课间阅读浏览，学生也可以选择自己喜欢的，具有教育意义的书籍观看，通过这种方式来增加学生们的知识储备，培养学生们的阅读兴趣。

3.作好学习记录。教师要引导学生养成爱做笔记的好习惯，让学生们在学习过程中，对于不理解的知识及时做好记录，让学生们在课外去收集一些优美的语句，或者名言警句，在课堂上进行分享，进行交流，让学生拥有做笔记的潜意识。

（三）举办知识竞赛活动

1.学校可以不定期举办一些像朗读比赛、诗歌背诵比赛、写作比赛等活动，激发学生们的兴趣爱好，培养学生们的能力。这种比赛活动有益于调动学生们学习的热情，对于扩展他们的视野以及知识累积也有很好的促进作用。

2.开展一些有益于提升学生学习知识储备的课外活动。让学生们在课外活动中，去发现生活中的美，大自然的美，让学生们在写作的时候不在没有东西可写。写作是对知识的运用，通过平时各方面对知识的积累，学生可以结合实际，灵活运用自己所累积的知识，通过组合华丽的辞藻写出优美的语句，真正的提高学生们的写作水平。

三、结语

小学生写作能力的强弱在一定程度上反映了该学生是否能够灵活的运用课堂所学到的知识，以及小学生在语文方面的综合写作能力。在小学语文教学过程中，教师务必要引导学生注重语言积累，让学生去体验生活，贴近生活，用心的去观察生活中所发生的事物并记录下来，只有这样才能真正的提升小学生在写作方面的创造水平。

参考文献：

[1]刘清.小学生语文写作能力提高研究[J].才智，2015，（06）.

[2]王伟.浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].读与写（教育教学刊），2014，（11）.

[3]杨海英.利用文本语言提高小学生习作能力的研究[D].内蒙古师范大学，2016.

（作者简介：岳都静，本科，山东省济宁市高新区济宁孔子国际学校，小学语文。）