吴 珂

（河南师范大学体育学院，河南 新乡 453007）

MOSSTON包含式教学是包含式教学的一种重要形式，这种教学方法，同传统的体育教学方法相比更重视对学生的启发诱导，能够充分调动学生的积极性，激发学生学习兴趣，培养学生的合作能力与探究能力，为学生的终身体育打下基础。篮球运动是在1891年，由美国马萨诸塞州斯普林菲尔德市基督教青年会训练学校体育教帅詹姆士.奈史密斯博士发明的。历史上首次举行篮球比赛是在 1892年1月20日，在1936年篮球成为柏林奥运会正式的竞赛项目之一。体育课是学生们的欢乐天堂，教师的教学方法能左右着学生学习的好坏，不仅可以提升教学质量，还可以引导学生有效学习。本文以篮球教学为例，运用MOSSTON包含式教学来进行课程教学，相信有效的体育课教学活动内容，能够促进学生日常生活能力的培养与身心全面的发展。

1 MOSSTON包含式教学相关理论

1.1 MOSSTON教学光谱的理论

MOSSTON教学光谱形成的3个立论点是：（1）教学上的对立论：是个人也是团体、有启发也有背诵、重认知也重情意；（2）个人教学的特质因素：是教学和个人特质合一的理论，希望对所有的人都有帮助；（3）教师、学生、目标3者的联结是一致的，始终存在于一个教学单元中，结构是随着目标、教学、行为、学习行为及结果的互动而变化的。在教学中，学生要能领会并反映出教师所教导的目标。因此，一个成功的教学应是使学习者的意愿与行动达成一致。

1.2 包含式教学的目标与效果

Mosston and Ashworth（2002） 指 出包含式的目标乃在使整个教学：（1）包含所有的学习者；……