陈秋芬

（浙江省苍南县钱库第二高级中学，浙江 温州 325802）

随着2016年学生核心素养培养框架的出台，高中体育教育迈上了新的台阶，以“立德树人”为根本任务，以“健康第一”为指导思想，落实学生发展核心素养的要求。高中体育学习评价是促进学生全面发展与改进师生教学实践的有效手段。本文参照2016年教育部颁布的《普通高中体育与健康课程标准》（核心素养版）及2012年新版加拿大体育核心素养评价，在对核心素养和体育核心素养概念界定的基础上，探索出核心素养下高中体育学习可操作的评价方案，促进学生全面健康发展。

1 概念界定

1.1 核心素养

2014年教育部颁布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》指出，核心素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，其内涵包括文化基础、自主发展及社会参与。

1.2 体育核心素养

国际比较认可的是英国Whitehead学者提出的概念，他认为体育核心素养是指个体在贯彻一生中保持适当水平的身体活动的动机、信心、身体能力、理解力和知识，按照构成维度，包括身体域、行为域、情感域和认知域。而我国体育学者普遍认可的体育核心素养是指体育的文化水平，包括健康能力、运动水平、体育品德等。

2 核心素养下高中体育学习评价方案的探究

2.1 评价的理念—“4个关注”

在核心素养的理念下，高中体育学习评价应关注如何解决现实问题，关注如何运用创生能力，关注如何学会学习，关注如何合作沟通交流等4个方面。……