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教育部发文:2020年前取消特长生招生

2018-08-01

课堂内外·创新作文高中版 2018年7期
关键词:特长生特长入学

2018年2月23日,教育部办公厅印发了《关于做好2018年普通中小学招生入学工作的通知》(以下简称《通知》),对做好2018年普通中小学招生入学工作做出了部署。《通知》指出,要全面落实义务教育免试就近入学和加强普通高中招生考试管理,要逐步压缩特长生招生规模,直至2020年前取消各类特长生招生。同时继续清理和规范中考加分项目,尚未全面取消体育、艺术等加分项目的地方,要从2018年初中起始年级开始执行。

作为招生考试制度的有益补充,特长生招生一直以来都是学生多元化成长、国家培养创新人才的重要途径,但也因此出现了不少问题。近年来,有关部门也在持续释放减少和规范特长生招生的信号。2014年教育部就曾明确指出,到2016年特长生招收比例要压缩到5%以内。国务院发布意见要求,大幅减少、严格控制考试加分项目,2015年起取消体育、艺术等特长生加分项目……可以说,此次教育部印发的《通知》是对此前相关要求的有序衔接和再次强化。

多维解读

让特长教育回归纯粹

特长生招生模式在多年的实施过程中,确实对学生的学科特长与创新潜质的培养起到了积极作用。但遗憾的是,在优质教育资源不平衡、不充分的情况下,特长生招生不可避免地出现了一些问题。一些地方特长生招生异化为灰色利益链条,扰乱了招生入学秩序,破坏了教育公平。

而当特长生招生被异化为“入校捷径”后,又加剧了社会的普遍焦虑。不少家庭不甘心望“校”兴叹,被裹挟到特长与才艺培养的洪流中来,最终导致培训机构赚得盆满钵满,家长和孩子苦不堪言。更为严重的是,那些出身寒门的孩子会因为没有财力接受特长教育,在接受教育的最初阶段便已然落了下风。长期以来,尽管国家下大力气为寒门学子创造机会,帮助他们有机会走进知名高校,但“出身越贫寒,所受教育越薄弱,成功的机会越小”的“下沉螺旋”依然存在,特长教育也是一个重要原因。当起点公平被破坏,机会公平也就会受到影响。

从这个角度来说,取消各类特长生招生,也是从起点上守卫教育公平,旨在让教育的环境更清朗,让教育的心态更平和。我们常说,教育是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂,教育致力于让每个人都能成为更好的自己。期待在特长教育回归纯粹之后,教育起点的公平得以守卫,教育能真正变成一件快乐的事。

取消特长生招生不等于不要特长

从2014年起,“减招特长生”工作已持续了数年,这样一步步走下来,2020年前取消各类特长生招生几乎是“水到渠成”。其实,在小学、初中阶段,谈什么“人才多元化”还为时尚早,与其为了成为特长生多加几分而把大部分精力投入到一个方面,倒不如让各方面协同发展。在这个阶段,最好的做法就是让孩子就近入学、轻松减负,有更多的时间玩耍,从而拥有一个真正美好的童年。

当然,义务教育阶段取消特长生加分,不等于不去培养孩子的特长。反之,没有了加分这样的功利性目的,更有利于摒弃“伪特长”“被特长”,从而促进孩子依照自己的兴趣更自由地发展。小学和初中的孩子还没有定型,也许今年喜欢音乐,明年喜欢体育,后年又迷上了绘画,也只有在这样的逐步探索和体验中,他们才能渐渐地找准未来的方向。可如果家长是为了加分的目的而逼着孩子去上特长班,恐怕就不会允许孩子真正凭着自己的兴趣“三天打魚两天晒网”。

同时,现在的政策仅仅是取消了义务教育阶段的特长生招生和加分,有特长的孩子在将来的高考阶段,还是可以报名艺术、体育等不同类别的院校,可以参加高校的自主招生。所以,取消特长生招生,当然不等于不要特长,不等于一刀切地不允许人才多元化发展,而只是在需要均衡发展、好好玩耍的阶段为孩子减负,让他们更轻松、更自由地发展。

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