赵思思

摘 要 高职院校心理健康教育工作不仅能够培养学生健康的心理素质，调节学生的心理状态，还能够提升大学生适应社会的心理能力，从而促进社会的和谐发展。高职院校应在以学生发展为前提的基础上帮助学生成为应用型人才，本文旨从社会学视角提出了构建全面且积极的心理健康教育体系及保障体系的策略。

关键词 高职院校 心理健康教育 社会学视角

近年来，国内研究学者们对于心理健康教育的研究也已形成了很多研究成果，从研究对象角度来看，覆盖幼儿园、中小学、大学本科院校，对于高职院校的心理健康教育研究较少；从学科整合角度看，了包括心理学 、教育学、精神病学等，但从研究现状来看，对于心理健康教育的研究多在个体层面研究，而社会学作为一门聚焦于群体因素的学科，常常被排除在心理健康教育研究之外。事实上，社会因素作为影响个体心理健康的重要源头，长期以来被社会学家们所重视，并被作为解释社会与个体关系的一个特殊视角。

1 确立“资源青年”“人本青年”的群体形象

作为社会特殊群体的高职大学生，面对种种挑战和竞争，面对着更大的心理压力。他们有其自身的特点，如思维活跃，充满朝气，情绪强烈而富有感染力，但波动大，难以自制；有较强的抽象思维能力，但也有偏激片面的缺点；他们渴望交友，但又有心理封闭性，心理冲突不轻易表露的问题。由于大学生的不成熟性，他们在理想和现实、主观和客观、个体和集体、工作和学习、目标与过程等方面存在的矛盾与冲突日益突出。……