刘雨晨

摘要：本文主要探讨汉语与俄语之间的语音差异，首先对其语音特点进行分析，并从辅音方面、元音方面、以及重音和声调三个方面来系统的进行对比，进而提出对俄汉语语音教学的策略。

关键词：汉语；俄语；语音对比分析

对比汉俄语音系统之间的异同，可以帮助他们了解汉语语音的特点，从而更好地掌握汉语语音发音规律。

一、汉语语音特点

汉语普通话音一般由声母、韵母和声调构成，乐音较多，声调和语调变化多，因而音乐性较强。

（一）元音占绝对优势

在汉语音节当中，元音所起到的作用是非常重要的，可以没有辅音，但是汉语音节构成当中必然少不了元音，构成的音节可以只是单独的一个元音，也可以由多个元音组合而成复元音，当然也可以是与辅音进行组合。由于汉语音节当中的乐音成分是比较大的，对此，汉语语音呈现出一种响亮、清晰的听觉感受。

（二）没有复辅音

在汉语同一音节当中，两个辅音之间不可连着出现，也就是不存在复辅音的情况，一般说来，辅音只在音节开头处出现，少有出现在末尾的，有的只有n与g这两个鼻辅音可以在末尾。

（三）有声调

在汉语音节当中，都是由声调的，一样的音节由于声调的区别所代表的语义也有所区别，也正是由于汉语具有声调，才让汉语呈现出一种抑扬顿挫的音乐感。

二、俄语语音特点

俄语是俄罗斯国家的官方用语，属印欧语系斯拉夫语族的东斯拉夫语支。俄语语音系统中有33个字母，其中包括元音10个，辅音21个，无音字母（ъ，ь）2个。

（二）一个音节只有一个元音

在俄语当中，一个音节当中只存在一个元音，如果一个俄语单词出现了两个元音的情况，那么就说明有两个音节。

（三）有复辅音

与汉语相反，在俄语当中，辅音在音节当中的占比较大，音节当中可以存在复辅音的情况，且，复辅音的位置不受限制，既能在开头，也可以在末尾。

（四）有重音，无声调

在俄语当中，若一个词含有两个及以上的音节，那么就称之为多音节词，在多音节词发音当中，如果有元音读起来比较清晰、比较长，那么这个音就是重音。含有重音的音节称之为重读音节，重音的位置一般都以元音居多，与汉语声调所起到的作用类似，俄语重音所发挥出来的作用也是区别词义。

三、俄汉语音系统对比分析

（一）汉俄语辅音对比

俄语辅音和汉语辅音可以分为：汉语中有，而俄语中没有的辅音；汉俄语音系统中书写形式相同发音不同的字母；汉俄语音系统中相似音。汉、俄辅音系统的不同之处是：

1.俄语语音系统中有清浊对应的辅音，而汉语语音系统中则没有。

2.俄语语音系统中没有送气音与不送气音的对应，汉语的塞音和塞擦音可分为6对送气和不送气音。

3.俄语语音系统中有软硬对应的辅音，汉语语音系统中没有软硬对应的辅音音位。

4.俄语语音系统中有颤音，汉语语音系统中不存在颤音。

5.俄语音节中可以出现复辅音，汉语音节中不存在辅音连缀的情况。

（二）汉俄语元音对比

汉语语音体系中的元音和俄语语音体系中的元音

1.汉语的元音要比俄语的元音多4个，这也是汉语的音节要比俄语丰富的一个重要原因。

2.在汉语语言体系当中的许多二合元音和俄语语音体系中的某些语音比较接近，但是也有些在俄语语言体系中存在的元音，在汉语的语音体系中并没有与之相对应的元音。

3.在汉语语音体系当中与俄语语音体系当中某些音非常的接近。

4.有些元音俄语中没有，而汉语语音体系中大量存在。

（三）俄語的重音与汉语的声调

1.俄语重音。在俄语当中，若一个词含有两个及以上的音节，那么就称之为多音节词，在多音节词发音当中，如果有元音读起来比较清晰、比较长，那么这个音就是重音。

2.汉语声调。汉语因为其声调特色，与其他语言形成鲜明的对比，声调主要是一种音节上的高低升降，不同的声调所起到的语义作用是不一样的，在汉语词当中，音节相同的此主要的区分方法就是靠声调的差异来进行区分，且声调让汉语具有着强烈的声乐色彩。

3.在俄语当中，对于重音的要求相对较为宽松，没有汉语当中声调的要求严格，俄语的重音没有一个固定的类型，相对来说，是较为自由的，汉语的声调不一样，呈现出来的是一种比较固定化的类型，汉语的声调与音节有着极为紧密的联系，可以说，一个汉字就是一个音节，具有一个声调，声调可以直接与汉语的词义相挂钩。俄语的重音则没有这门明显的词义作用。

四、对俄汉语语音教学策略

（一）提高对语音教学的认识，提高语音教学的要求

一般来说，在对俄汉语教学当中，往往出现汉语学习情况不理想的情况，学生对汉语的掌握不甚理想，造成这种现象的原因一方面是因为语言客观方面存在的问题，另一方面则是对语音教学策略以及重视程度的问题了，不少汉语教师认为对于外国学生来说，只要说出来的语言能够基本上让中国人听得懂就可以了，对此，在语音发音方面要求不严格，发音不准的情况也不予以重视。教师首先要充分认识到语音教学的重要性，全面提高自身综合素质，把理论与实际结合起来，才能保证教学质量，才能对学生负责，才能让学生也认识到语音的重要性。

（二）注重语音学习的阶段性

从语言的本身属性来看，其所具备的一个重要价值就是其交流性，在语言运用的形式当中，发音是一个比较常见、也比较直接的方式，汉语语音的重要性也决定了对俄汉语语音教学将贯穿整个对俄汉语教学的始终，教师在对外国学生进行汉语教学的过程当中，要能够清晰的掌握学生对汉语的学习阶段，并对症下药，一个对应每一个阶段，教授一些不一样的汉语语音知识，从而让外国学生的汉语语音能力呈现出阶段性的提高。

（三）重视学生语感的培养

可以说，语言的培养对于学习任何一门语言来说，所起到的作用都是一样的，语言可以称之为一种监督听、说、读、写、译的方式，语感较为强烈的学生，在语言的学习方面也会相对觉得轻松、容易。比如，我们的母语是汉语，因此我们在说话时根本不用去想这个词什么时候变调，调型是什么，调值是多少，往往随口就可以说出来了。对此，对于俄国留学生来说，也是一样的，需要培养他们对汉语的语感，语感一旦有了，学习起来就很轻松了。

参考文献：

[1]许凤才，姚丽娇.俄汉语歧义现象成因及语用价值对比研究[J].中国俄语教学，2015，34（01）：12-17

[2]于晋海.浅析俄语背景学生汉语声调学习难点[J].读与写（教育教学刊），2012，9（08）：29

[3]刘丽芬.俄汉语动动并列结构标题对比[J].外语学刊，2012，（04）：72-76