李慧清

苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”我坚信，好的课堂导入，能使学生以最快速度进入学习状态。与此同时，也能提高课堂教学的效果。

那么如何导入新课呢？下面我就针对导入的方法谈一谈：

一、通过背景介绍导入

有一些课文，对小学生来说是比较陌生的。如《吃水不忘挖井人》这一课，我设计的导入是：老师一边播放《太阳最红 毛主席最亲》的音乐，一边叙述：同学们，毛主席在江西领导革命時，住在瑞金城外的沙洲坝，那里严重缺水，毛主席便和临时中央政府的其他领导人一起商量挖井的事并带头劳动。 十几天后，井挖成了，老百姓喝上了清冽甘甜的井水。解放后，沙洲坝人民为了感激毛主席，在井旁立了块碑，上面刻着：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。这样的导入，是学生对于那个时代有了初步的了解，对学生理解课文有很大的帮助，同时，学生也更加明白作者的写作意图。

二、通过创设情景导入

创设情景导入是指教师借助各种教学手段，以及富有激情的语言，创设出能够激发学生情感和想象力的情境，使学生在欣赏或情绪受到感染时就势转入课文学习的一种导入方法。它又包括以下几种方法：

（一）渲染气氛导入法

良好的氛围是调动学生的学习热情的条件。 俗话说：若要学生动心，教师先要动情。……