王素香

阅读是一种理解、领悟、吸收、鉴赏、评价和探究文章的思维过程。它可以使学生形成良好的世界观、人生观和价值观。语文新课标中指出：“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养感情，在读中等到感情的熏陶。” 可见“读中感悟”是语文教学中最重要的实践活动。那么语文教学中如何引导学生“读”中“悟”，怎样在阅读教学中培养小学生的阅读能力，掌握良好的阅读策略教学、提高阅读效果是摆在每一位语文教师面前的严峻课题，需要我们用心去研究和琢磨。以我多年的小学语文阅读教学实践的经验，我认为应该从以下几个方面来引导学生在“读”中“悟”

一、读通课文

把课文读通，有利于学生理解课文内容。

一篇好的文章，对于喜欢读书的学生当然是先睹为快，然而由于小学生识字量的限制，不可能对文章中的每一个字都能认识，这就需要首先扫除文字障碍。而要解决文字障碍，可以求教于老师、同学，也可以借助于工具书。我们常说：字典是一位不会说话的老师。小学生在低年级就已经学习了汉语拼音，又学习了常用的查字典的方法，对于高年级的学生来说，完全可以通过字典来扫除文字障碍。因此，对于独立进行课内外阅读的学生，利用工具书既可以读通课文，又可以在查到字音的同时，了解一下字意，为下一步的熟读课文做铺垫。

这一步，通常在学生预习中完成。比如在教学《“凤辣子”初见林黛玉》一文……