孙青义　牛明华

摘要：教育规律是客观存在的，是不以教育者的意志为转移的。我们只能发现规律，遵循规律，依据规律来采取教育措施、教育步骤、教育方法和内容。班集体是学校学生管理、德育工作的基本单位，是学生品德形成和成长的最直接环境。作为一个合格的班主任要使班集体有健全的班风，良好的班集体是一个造就人、培养人的熔炉，它具有强化和补充班主任教育效果的功能。

关键词：教育；班主任；班集体

教育规律是客观存在的，是不以教育者的意志为转移的。我们只能发现规律，遵循规律，依据规律来采取教育措施、教育步骤、教育方法和内容。班集体是学校学生管理、德育工作的基本单位，是学生品德形成和成长的最直接环境。健全的班风，良好的班集体是一个造就人、培养人的熔炉，它具有强化和补充班主任教育效果的功能；反之，则是滋生歪风邪气的温床，具有削弱以至抵消班主任教育效果的负面作用。

班主任工作的基本任务之一是建设健全的班集体，班主任是班集体的组织者、管理者、设计者、塑造者。国外一位教育家曾经说过：临时聚集起来的一群人，不是集体，那只不过是像同乘一辆电车上的人，只是一群乌合之众。集体的形成有其规律，健全的班集体必须具备一些基本的要素。那么，如何遵循教育规律，建设一個健全的、和谐的、朝气蓬勃的班集体呢？

一、确立集体成员认可的共同的奋斗目标

一群人在一起，凭什么使他们走在一起，向着同一个方向前进？……