王卫红

摘要：高中化学是一门既需要记背有需要技巧的一门难度较高的科目，而由于化学是一门以实验为基础的学科，往往我们教师对于这门学科的感受就是教学这门学科应该更为强调我们的学生的实践性和主动性。造成这样的一个特点的原因是因为化学本身的性质决定的，而我们的在教学中，更应当实施这样的性质转化，充分地予以利于。

关键词：高中化学；实践技巧；实验性能；方式总结

化学上的实践分别可以分为这样的几个方面，第一是我们对于我们教学的改进，从而达到最适合我们的学生的一种教学模式；第二是强调我们学生的实验重要性，从根本上解决我们的学生对于课堂的参与程度并不是很高的问题；第三是能够将这些教学的东西转化在作业区域，对于学生的主动在作业的学习中找到一定的方法起到不容忽视的作用。这几个方面通过以下的具体阐释，希望能在以后的课堂上予以实施。

一、实践的意义和问题

我们都知道化学是一门探索中发现的新型课程，在我们的科技发展的早期，化学和生物、物理等学科是联系在一起的，也就是各个学科之间会有巧妙地互动。我们因此会看到，在我们学习化学物质的时候，往往都会发现在现象的表面，我们更关注与物理的性质，比如说物质的颜色或者熔沸点的高低等等，这不正是我们学科之间奇妙的碰撞吗？针对于化学的实践教学，同样对于我们学生学习其他科目都有着一定的影响，学生的主动性增加了很多，并且能够融入于自己的感情，这就多了许多学生能够自行思维的机会。在这些时间之中，学生通过对于化学的喜爱，遇到一些与其他的科目相互碰撞的重合点时，他们也就有了更多的机会去看其他的科目的知识。

总之，化学是一种惯性，学习需要借助化学这个突破点慢慢开始进一步的延伸并且逐步扩展，在一定的程度上还得到了升华。我们不能看出，对于化学喜爱的孩子，往往理科综合的分数并不低，这都是由于化学的思想影响着他学习其他的科目，我们的教学提倡实践性教学，更多的是给予我们的学生自主学习的机会，并且快速让他们找准自己的目标。这些东西都是影响我们学习各科目都必不可少的一点。但是，现在的很多学生还是并没有贯彻我们的实践方案，对于自己学习这一项目来说，他们的态度过于被动，我们的教师在教学的过程中对于学生也处于得过且过的阶段，毕竟很多教师他们的教学班不止一个，而且一个班的人数也增大了很多。所以我们教师的教学任务重，我们的学生的听课任务重，这同样是导致我们的实践性教学无法顺利实施的一方面的原因。

再者，对于学生来说，他们有些时候很想参与进课堂，但是这种参与的方法以及参与的程度根据每个学生的不同而发生了一些畸形演变，一些程度较差的学生往往有些时候他们的参与对于课堂来说反而是一种破坏纪律，影响他们，这个方面同时也是我们的教师在教学时值得提醒并且重视的。怎样才能让学生规范地参与，而针对每个不同的学生，我们对于他们的要求又有着那些不同，本文一下就主要探讨这一个方面的内容。

二、课堂上的实践措施

化学课堂的生动程度不仅仅在于教师的讲课方式，更多的还是在于教师的影响力。在一个课堂上，教师在上面讲得天花乱坠，而下面的学生呼呼大睡，这是很常见的；而在另外一种课堂上，教师在讲台上讲的生动形象，下面的学生虽然参与了，但是课堂十分吵杂，而重要的地方学生又没有听到，这对于学生的成长是很不利的。对于我们的学生来讲，这两种极端的行为都时不时地发生，我们的教师不能做到杜绝但是一定要学会控制，见好就收的扩展，对于学生来说更有利。

在学习金属的焰色反应的时候，我们往往会给学生做演示实验，这种实验对于学生来说是非常新奇的，但是一样的一种实验演示，占用的教学时间很多，而往往反应就在那么一刹那，学生没有观察到反而效果不是很好。所以首先，我们要学习一种物质的性质并且配合实验的教学的时候，一定要让学生理解到基本的反应原理，像上文提到的那个知识点，我们就一定要先让学生清楚实验的步骤以及實验的材料，在一定的基础上学习新知识比在懵懂状态学习的效果好得多。然后，我们的学生了解到了基本的步骤，我们的实验速度应该按照着学生的速度所迁移。也就是说，教师应该让学生占着主动性指导性完成实验，他们说一步，我们做一步，而不是教师哗啦啦地边讲边做，虽然这样很快就能完成，但是学生的接受程度并不是很好。其次，就是我们实验过后的问答环节，让学生自己发现一些好玩有趣的实验现象，在系统性地总结出来，这样学生在一定的潜意识上就更多的记住的是一个理解到了的图像，就算忘记了我们讲的文字，再在脑海里回想一下当时做实验的感受，就更加容易展现出来了。

三、课堂下的实践方案

课堂下的实践是在于学生自己完成作业时候的一种方式，我们的学生对于作业的态度各不相同，而且有些时候，每一科的作业很多，学生往往会并不是那么认真地完成。而且对于那些程度较为落后一点的学生，他们的速度很慢，就更多的时候不能把规范的东西完成好。针对这样的一个问题，我们一定要告诉我们的学生，布置作业的时候，我们会考虑学生的作业压力，如果认真做，不到半个小时就做完了。如果有其他的多余的时间，我们应当把重心放在我们以前的东西回顾中。在我们的教学后期，学生的笔记本以及改错本都是一个非常有用的复习资料，但相对于前期，笔记本作用更为多。巧用笔记本使我们建议学生的一个特别的地方，在做作业之前，一定要把今天学习的基本知识看一遍，然后再开始完成作业，这个时候我们会发现做的速度比那些没有看知识点的时候快上一两倍左右。而有些学生喜欢边看边写，这样的一个做法是我们不敢苟同的，虽然这样看似节约了一点做题时间，但是我们的做题目的就是让基本知识巩固提高，而这样的方式很不利于学生巩固知识、记忆知识，教师一定要提醒学生，切勿沿用这样的方法。

四、结束语

我们针对于我们的学生的不同，让化学的元素充分融入我们的日常学习和生活中，而不是让化学知识只是在于单方面在课本中展现出来，这样对于学生的意义并不是很大。我们的学生经过长期的教学的耳濡目染，养成了一定的方法，并且快速得到警示，懂得了许多快速调节自己的思维方式或者环节学习压力的一种方式，水到渠成地就爱上了学习化学这门课程。而对于我们的教师来说，让学生学好、玩好、考好更是我们殷切的期盼。