寇玉萍

【摘要】在幼儿园一日生活中我们不难发现，一个班级里总有那么几个幼儿总是有着不属于他们年龄的“成熟”，他们总是不苟言笑，默默无闻，独来独往，这种社交问题其实就是社会退缩问题。退缩行为会影响幼儿人际交往能力的提升，也会阻碍幼儿社会性发展。教师应了解幼儿发生这些行为的深层原因，在教育活动中采用适当的方法，正确对待幼儿的退缩行为，实施有效的发展策略。

【关键词】幼儿 退缩 社会化

【中图分类号】B844.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0231-02

社会退缩是幼儿在特定的社会性情境中表现出来的不配合行为，包括行为抑制和社会性孤独等等，社会退缩被认为是儿童观点采择能力低、自尊水平低、孤独、压抑的潜在因素，是儿童发展的危险因素，他们表现出害怕、拘谨、目光回避、谨慎等等。幼儿退缩行为的原因有很多，那么有效实施策略的第一步就是“找准病因，对症下药”，教师首先要对退缩儿多次进行观察，找准原因点，针对不同的缘由，找到突破点，才可以真正实现“对症下药”。

一、不可控的生理原因，以发展的眼光看待

心理学家研究表明：婴儿期稳定的脑电不规则模式能中等程度地预测童年期的行为抑制和气质型害怕，这类幼儿由于自身的生理原因，相比其他幼儿交感神经系统反应更强，思维更敏感、肌肉容易紧张等，如读中班的小杰每次单独回答老师的问题是就会抓衣角，在区角建构游戏时，如果老师去关注他，他会表现出手抖、出汗等一系列反常的行为，对此，教师要学习掌握一定的退缩行为生理知识，并及时的建议父母带小杰去医院检查；……