李纪锋

农村小学特别是村校、教学点一直以来都是我国基础教育的一个薄弱点。笔者在近期的教学活动中，接触到很多有问题的学生，通过与班主任和其他任课教师的交流，发现这种情况还很普遍：不做作业，不服管教，抵触、撒谎。不管老师采取的方法是什么，效果不很明显。有的老师把学生叫到办公室当面批评，有的采取罚站，有的请家长来学校，更有个别的甚至会采取极端方式……等等等等。为此，笔者进行了小范围的调研，发现农村小学在学生学习管理方面存在的问题尤为突出：学生学习动机不够明确，學习兴趣明显不足，多数学生的学习习惯有待培养，高年级后进学生学习态度不够端正，学生学习方法不科学、效果不理想，学生学习途径学习方式单一，相当一部分学生学习缺少成功感，学生的自我管理能力不强，家庭教育不到位，特别是留守儿童家庭教育几近缺失，造成巨大的管理黑洞。

面对这种现象，我们很多教育工作者都感到束手无策，打不得、骂不得，说不动、劝不听，感觉自己的教育进入了“死胡同”。鉴于此，笔者不禁想起了前几年参加的一次培训，通过回忆培训内容，结合自身的教育实践，现将自己的体会分享如下，希望能够引起我们农村小学教育工作者的一点共鸣。

前年暑假，我有幸亲自聆听了北京市东城区史家小学万平老师的精彩报告，内心感触很多。万老师把自己从教近三十年的经验和与会老师们进行了深入的交流和分享，语言真挚、感人，道理发人深省，非常值得我们学习和借鉴。