胡军帅 蒋一凡 廉蕾莉

教案是教员将课程标准要求落实到课堂的具体实施方案，是上课的重要依据和保证教学质量的必要措施。主要由封面、教学内容、教学设计、作业、实验、辅导答疑等课后延伸部分和教学小结组成。教案的基本设计单元是一次课堂教学，一般以两学时为宜。本文以编写汽车指挥专业大专班《汽车底盘构造》课程教案为例，阐述教案编写的态度、方法步骤以及应遵循的原则。

一、编写教案应持有的态度

俗话说：态度决定一切。要编出高质量的教案，教员首先要端正态度。在长篇小说《倪焕之》中，教育家叶圣陶先生描写主人公倪焕之的妻子金佩璋对待儿童教育时写道：“她做这些事绝不随便，都运用无可加胜的心思写成精密的教案，先送与级任教师看过，得到完全的赞许，还不放心，又斟酌再三，然后拿来实施。”当时有同事给金佩璋开玩笑说：“我们的金姐姐天生是一位好母亲。”对此，金佩璋的心里独白是这样的：“但愿永远做这样一位好母亲，教育这班可爱的孩子。”

我想这大概是叶圣陶先生告诉我们对待编写教案工作、乃至教学工作的一种态度。对学员视如己出的爱，对教学质量孜孜以求的精神。

二、编写教案的“六步法”

第一步：参考课程标准，确定教学目标。教学目标是选择教学内容、教学方法的根本依据，中心明确，有的放矢，才能顺利的完成教学任务。在《课程标准》当中，对于教学的总体目标、分类目标，以及每个章节、每个知识点的教学要求都有明确的规定。

第二步：围绕教学目标，选择教学内容。在分析教学目标时，要注意总体目标、分类目标以及具体知识点的教学要求之间的总分和递进关系，不应隔离看待，更不能只看具体要求而忽视总体目标和分类目标。教学内容主要来源于教材，但是为了把握重点，突破重点，达到学以致用的目的，这里还需要在教材的基础上，引入基础课程、平行课程、以及后续课程相关知识。

《大学物理》、《机械综合》、《交通工程》等属于基础课程，重点关联的力学原理、运动规律、公式规定要插入到相关章节，如果学员已经遗忘或者理解不清，则进行温习，以便于构造原理的讲述和接受。

《汽車发动机构造》、《汽车电器与电子设备》属于平行课程，其中各总成、部件与汽车底盘紧密联系，息息相关，连接起来讲述，才能使学员对汽车底盘各总成在汽车上的位置、连接关系、功用有个客观的认识，否则，就底盘讲底盘，学员的知识不成体系，没有依托，形不成记忆链条，接受难度很大。

《汽车保养与维修》、《汽车驾驶》、《汽车管理》等属于课程属于后续课程，讲课中引入相关知识，使学员感觉到学有所用，提高学习的积极性，也为后续课程的学习留下接口，做好铺垫。

第三步：综合教学要素，进行教学设计。概括来讲，就是综合考虑教学目标、教学内容以及教员、学员、教学环境等要素，设计课堂教学的各个环节。【1】重点是教学方法的选择和使用。既要有利于教，也要有利于学。【2】《汽车底盘构造》这门课，整体上采用理论讲授和实装操作的方法。具体到某一个知识点，则要选择具体的方法和手段。

比如讲到解放CA1091运输车变速箱的结构和工作原理，它包含上百个零部件（图一），连接关系错综复杂。采取单纯的口头讲述，则需要投入大量的时间，还担心学员越听越糊涂。

这里借助flash动画（图二）讲结构和工作过程，借助板书推导各挡位的传动比，以此激发学员的学习兴趣，启发学员一起思考，快速的说明问题。

第四步：书写试讲。在前三步的基础上，写出一个教案的草稿，然后结合板书、课件进行试讲，逐个环节、逐字逐句反复推敲，不断完善教案内容。这个环节对于新教员尤其重要，试讲过程中，教员对知识体系深度消化和裁剪补充，不断优化。建议每一遍试讲都进行录像，之后自我分析，具体到语音语调、动作姿态、时间分配等等细节，反复琢磨修改。一般来讲，需要经过3到5次的反复，才能相对成熟。

第五步：规范格式。教案的主要是任课教员上课自己使用，但也要接受审查，参加评比和交流，所以要规范格式。不同类型的院校由于培养任务和教学管理模式不同，会采取具体适用的格式，进行专门的文件规定，事实上格式也是辅助编写的依据。

第六步：报批修改。将写好的教案报指导老师和教研室主任审批，并根据他们的意见进行修正。为了防止大改，建议在试讲的后期阶段，邀请指导老师和教研室主任参加。

三、编写教案应遵循的原则

一要有科学性。所谓符合科学性，就是教员要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学员实际来编写教案。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。

二要有创新性。教材是死的，但教法是活的。课怎么上全凭教员的智慧和才干，要做到“学百家，树一宗”。备课时，在钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的老师请教，而不要照搬照抄。要汲取精华，去其糟粕，对别人的经验要经过一番思考、消化、吸收，独立思考，然后结合个人的教学体会，巧妙构思，精心安排，从而写出自己的教案。

三要有艺术性。所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学员在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。开头、经过、结尾要层层递进，扣人心弦，达到立体教学效果。教员的说、谈、问、讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说。

四要考虑变化性。教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学员，教学进程常常有可能离开教案所预想的情况，因此教员不能死扣教案，把学员的思维的积极性压下去。要根据学员的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学员的思维，针对疑点积极引导。为达到此目的，教员在备课时，应充分估计学员在学习时可能提出的问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。学员能在什么地方出现问题，大都会出现什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。

四、小结

以上是笔者对教案编写工作的一些体会，总的来说，要想掌握怎样编写教案，编写出切实可行的教案，须得始终端正教学态度，遵循基本原则，采取灵活的方法步骤，在教学工作中多写、多用、多修改，不断探索。

参考文献：

[1]田军、黄树槐：《军队院校教员教学能力培训教材》，蓝天出版社，2011年版

[2]朱富进：《如何理解“教学有法”、“教无定法”和“贵在得法”》，徐州空军学院学报，2006年第3期