纪虹泉

【摘要】作为具有千年文化底蕴的文化大国，汉字是中华文化源远流长、一脉相承的重要媒介。鉴于此，我们认识到识字写字既是语文学习的基础，更是语文教学的重点。研究发现，许多学生在进入高段学习后出现了学习吃力的现象。具体表现为：基本汉字的笔画笔顺不到位；语段默写错字连篇；阅读理解不明题意；作文无从下笔，跑题现象比比皆是。究其原因我们发现这和低段时期的识字写字有着密不可分的关系。另一方面，低段学生的学习兴趣以间接兴趣为主，喜欢在活动中进行学习，学习后喜欢将知识进行应用；加之现代化信息技术的广泛应用，学生对与新鲜事物有着极强的好奇心和接受力，这更是为识字写字教学注入了强心剂。

【关键词】识字写字 信息技术 教学策略

【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0148-01

一、问题提出

我们应该意识到识字写字既是语文学习的基础，更是语文教学的重点。然而长期以来，简单的认读和机械的抄写等教学方式，是制约学生课堂识字实效的重要原因之一。更为严峻的是许多学生在进入高段学习后出现了学习吃力的现象。具体表现为：基本汉字的笔画笔顺不到位；语段默写错字连篇；阅读理解不明题意；作文无从下笔，跑题现象比比皆是。我们可以看出：低段学生识字写字教学情况不容乐观。究其原因我们发现这和低段时期的识字写字有着密不可分的关系。所以抓好识字写字教学尤为重要。……