王勇

【摘要】在物理教学中，创设必要的实验情景，重视学生的主体作用，让学生主动参与、自主体验、发现、创造、并享受成功的乐趣，使学生自身全面发展。

【关键词】物理实验 自主学习

【中图分类号】O4-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0178-02

观察和实验是物理科学认识的第一步，人们通过实验反复感知才有可能从量的积累跃升为质的突变，使感性上升为理性。实验可以为物理科学的研究、测量数据提供第一手资料，同时又是一切物理理论形成、发展与检验的最基本的依据。物理理论是人类经验的结晶，学生要掌握它必须要有一定的直接经验和感性认识作为基础，而实验正是学生获得感性知识的基本途径。因此在物理教学中，要创设必要的物理实验环境，让学生通过观察、实验操作、分析，明白物理概念和规律的形成，做到真正的理解和掌握物理理论。

在过去的一段时间里，有不少学生并不喜欢物理实验，这是因为过去的物理实验，很多实验都是验证性，学生在实验操作前已经知道内容，教师直接讲授实验方法，学生按照书本的步骤一步一步地完成，较枯燥。而现在的学生不再满足于前人已经做过的，不在机械的模仿，他们希望通过自己的独立思考，努力开拓着未知的领域。所以根据学生的心理特点，目前较多的实验由验证性转化成探究性。这些探究性实验，由于学生没有学过知识，实验就蒙上神秘感，这样就可以让学生逐步形成喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发探索和创新的积极欲望。……