王流华

【摘要】托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。”如果教师不想方设法创设情绪高昂和智力振奋的学习环境，就急于传播知识，那么这种知识只能使学生产生冷漠的态度，而没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的负担。为此，教学中我们要努力营造良好的探究氛围，让学生置身于一种探究问题的情境中，以激发学生的学习欲望，使学生乐于学习。

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0170-01

近年来，笔者多次对“问题——探究”式教学进行尝试和探究，通过多年的教学实践，对初中数学“问题——探究”式教学法探究略有成效，与各位同仁一起共勉。

“问题——探究”教学法的主要宗旨在于充分发挥学生的个性，引导学生获得解决问题的各种思想和方法，培养学生的创造力，推动学生知识和能力水平的提高。初中学生的逻辑推理能力，思维能力，对事物分析综合能力都在不断发展，敢于求异，创造性思维和发散性思维的倾向更为明显，喜欢在教师引导下自己去探索，发现规律，并通过自己的思考，分析加以判断，归纳，甚至提出不同的看法。

一、对初中数学“问题——探究”式教学法的理解

初中数学“问题——探究”式教学法是指根据教学内容及要求，由教师创设问题的情境，以问题的发现，探究和解决来激发学生的求知欲，创造欲和主题意识，通过自主探究，相互协作进而解决问题的一种教学法。在教学过程中，教师要创设情境，启发和鼓励学生自己发现并提出问题，经过收集资料，以类似科学研究的方法，或独立研究，或协作讨论，或在教师的指导下，最终通过自主学习，合作学习等方式，得出问题结论，获取新知识。……