冶秀英

【摘要】要想对高中阶段的普及教育战略意义从现代化的角度进行分析，就必须要从以人为本的理念着手研究，对高中时期教育的路径进行规划；使高中阶段的教育得到真正意义上的普及。

【关键词】高中教育 普及 人的发展

【中图分类号】G639.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0105-02

2016年是国家“十三五”开局之年。国务院总理李克强在2016年全国两会的政府工作报告中提出了“十三五”国家教育发展的目标，即，“实施义务教育学校标准化、普及高中阶段教育、建设世界一流大学和一流学科等工程，劳动年龄人口平均受教育年限从10.23年提高到10.8年”。同时提出，2016年要“发展更高质量更加公平的教育”，这为国家教育改革与发展确定了新的目标追求。

一、普及意义

在义务教育普及程度不够、高等教育属于精英教育的时期，高中阶段教育更多的是扮演了选拔与分流的“分流器”，选拔是普通高中教育的目标，分流是职业高中教育的任务。但是，在义务教育普及得到高度发展、高等教育实现大众化（甚至迈向普及化）的背景下，高中教育的传统使命与定位显然已经不再合适。尤其是，在当前终身教育与终身学习成为实践、泛在学习与学习型社会不断推进的背景下，需要在整个教育体系的大框架下审视高中阶段教育的存在，需要更为科学而全面地认识高中教育的价值意义，认识普及高中教育的a意义和要求。

二、新理念引领普及教育

在党和国家高度重视教育改革与发展的背景下，我國教育发展取得了举世瞩目的成效，尤其是《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》颁布之后，国家教育改革与发展出现了加速的态势。……