郦红萍

【摘要】《指南》指出幼儿发展存在个体差异，而幼儿园中活动区的活动是幼儿通过游戏进行的自发学习，突出的就是幼儿的自主操作、自由互动，每个幼儿都可以根据自己的兴趣和需要来参加，进行符合自己发展进程的活动。在幼儿园各类游戏中又以建构游戏因其操作性强、再现生活场景、易发挥创造想象而深受广大幼儿的喜欢。其不仅能丰富幼儿感知和主观体验，发展幼儿的动手能力和建构技能，还能使幼儿在协商、谦让、交换的游戏氛围中，学会分享与合作，尝试开拓与创新，体验成功与挫折，从而实现幼儿个性的和谐全面发展。

【关键词】建构区 材料投放 教师指导

【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0082-01

一直以来幼儿园的建构区主要投放的都是便于个人操作的花片等桌面积塑，这些材料投放长时间一成不变，且在玩时有很多的限定，一切都在教师高控的状态之下。使得幼儿对建构区失去兴趣，即使玩持续的时间也不长，也较少有幼儿喜欢使用这些积木进行大型建构活动，更别说孩子间的互相合作，致使建构区的教育价值不能得到充分实现。因此我们要创设一个充满爱和尊重的、富于理解和激励的、宽松而安全的、积极互动的建构区。投放的材料应尽可能投放一些低结构的即材料好玩，可操作性强，可以一物多玩，从而引导幼儿在游戏中快乐的动手动脑、感知体验、交往合作、探索创造。下面我就建构区游戏的开展讲解几点看法：