王雪松

[摘 要] 幼儿接触文学作品比较早，而且都是以动画、绘本形式进行的。在引导中班幼儿进行插图创作时，教师要充分考虑幼儿文学认知基础，以提升幼儿插图创作品质。中班幼儿处于认知关键期，教师对此要有正确认识。教师为幼儿选择经典文学绘本、引导幼儿模仿绘画、调动幼儿生活认知参与插图创作，都可以为幼儿学习成长带来正面影响。

[关键词] 中班幼儿；文学底蕴；插图创作

文学底蕴下中班幼儿插图创作的实践与研究，教师要对教学实际作出全面的评估。中班幼儿对绘本插图有特殊兴趣，特别对经典文学作品有特殊情结。作为幼儿教师，需要有贴近意识，针对幼儿学习诉求进行插图创作教学设计，要注意發动幼儿一起参与插图创作活动，以有效提升幼儿学习品质。幼儿在插图创作中存在共性问题，形象单一、缺少生机，固化思维现象比较突出，我们要为幼儿精选经典文学绘本，引导幼儿模仿插图绘画、接轨幼儿生活认知、拓展文本解读维度，以有效启动幼儿文学认知思维，为插图创作提供更多动力支持。

一、精选文学绘本

中班幼儿插图创作教学中，教师需要有意识地利用多种信息搜索渠道，为幼儿准备丰富而经典的文学进行绘画材料，以便充分激发幼儿参与插图绘画学习的热情。在具体筛选时，教师需要从几个方向展开考量：第一，选择幼儿喜爱的现代儿歌，这是幼儿最感兴趣的学习素材；第二，选择趣味性更强的传统歌谣，也能够成功调动幼儿学习主动性；……