邓赞永

摘要：为了推进新一轮物理课程的改革，构建高效的初中物理课堂，提高学生的创新能力和实践技能，促进学生全面而有个性地发展非常的有必要。真正的高效课堂就要做到改变教学观念，构建情景，激发兴趣，然后引导学生自主探究，培养学生的创新能力等。本文将对这些策略进行具体的探讨

关键词：初中物理；课堂教学；策略

初中物理高效课堂的构建不仅要求学生掌握相关物理基本知识，还需要通过课堂教学让学生掌握正确的学习方法，培养学生学习物理的兴趣，促使学生积极主动地探究学习，参与到整个课堂教学的设计和实施中。高效课堂的构建需要教师和学生共同努力，更需要教师的智慧，通过对教学方法和内容进行针对性设计，不断提高学生的学习自主性以及效率，最终达到构建高效课堂的目的。

一、初中物理高效课堂的内涵

高效课堂就是在有限的课堂时间内，对课堂教学中的各种资源，包括人力、时间和物力等进行最大限度的利用，在完成课堂教学任务和目标的前提下，促使课堂教学效果达到最佳。初中生正处于发育的关键时期，心理和生理方面都还不是很成熟，很多学生都还存在严重的逆反情绪，要想很好地激发学生的学习兴趣，教师要很好地抓住学生的这些特点和心理，设计更加具有针对性的教学策略来吸引学生的注意力。受传统观念的影响，在课堂教学中绝大多数时间都是以教师为主，教师只是进行单向的知识内容讲解，对于物理课堂没有很好地把握，不注重学生的感受和体验，课堂教学效率低。学生学习的内在动力不足，积极性无法得到有效激发。

二、构建初中物理高效课堂的策略分析

（一）及时改变教育观念

在传统物理课堂教学中，基本上都是教师讲，学生听，教师努力将自己掌握的知识灌输给学生。其实，这样的教育观念极大地束缚了学生的发展，也禁锢了学生的思维。教学的目的是教会学生懂得如何自己汲取知识，从而为其终生学习奠定良好基础。因而教师并非单一的教给学生知识，更多的应该教给他们学习的思路及方法，让他们懂得自我学习。且在课堂教学中，教师还应善于引导学生敢于质疑，勇于释疑，从而培养和提高学生自主学习的能力。

（二）构建问题情境，挖掘学生物理潜能

在进行初中物理教学时应该注意设计一些情境化的问题，利用问题情境来启发学生进行思考和联想，对学生的自主思考能力进行培养，让其对未知世界充满好奇，逐步建立探索世界的物理思维模式。例如，在进行不同运动形式和状态的演示时，可以制作一些物理模型或者是播放对应的视频来帮助学生建立一个情境，让学生在情境中思考相关的物理问题，对问题的理解会更加透彻，参与度会更高，不管是实践和启发性都会更强，同时生动形象的物理模型可以更好地吸引學生的注意力，激发学生学习物理知识的热情。

（三）利用物理实验，激发学生学习兴趣

物理学科是一门以实验为主的学科，实验验证在物理教学中是非常重要的一个环节，利用物理实验进行演示和教学对于提高学生的探索欲望和学习积极性具有非常良好的帮助，物理实验还能更好地提高学生的综合素质，帮助学生在物理实验的过程中锻炼动手能力，对教学目标和内容有更加清晰的认识和理解。例如，在进行物质密度的物理知识概念的教学时，教师可以将学生分成不同的小组，采取比赛的形式来测量对应的物质的密度，在？M行比赛之前，教师可以对物质的密度的概念进行讲解，对实验需要用到的仪器和设备进行说明，让学生养成良好的实验习惯。

（四）引导学生自主探究，培养学生的创新能力。

物理教材上的探究实验是对一些重要定律和原理让学生进行探究并得出结论。但在实际教学中，有的老师却不敢放手让学生去主动探究，而是替学生设计好实验步骤甚至做成演示实验，学生成了旁观者，没有直接参与，不利于其创新能力的培养。因此要鼓励学生自己动脑、动手、动口，在探究过程中充分发挥学生在探究过程中的主体和中心地位，让学生亲身经历实验过程，对未知结论的探索、激发学生的思维状态，认识到这些物理实验反映的物理本质，从而认识并形成正确的物理规律，培养学生的创新意识。例如，在探究“浮力的大小等于什么”的实验中，我首先让学生思考：放入水中的乒乓球，从它刚露出水面到最后漂浮在水面上不动的过程中，它受到的重力怎样变化？浮力怎样变化？浸没在水中的体积怎样变化？从而让学生对“浮力的大小与什么因素有关”作出猜想和假设，并进一步设计实验进行探究、分析论证并尝试改进实验方案。在实验探究活动中让学生通过观察、操作、体验等方式，经历科学探究过程，不仅得出了影响浮力大小的因素，更重要的是让学生在探究过程中，形成科学的学习方法，并树立了自信与科学世界观。

三、总结

总之，构建高效的物理教学课堂是初中物理教师非常重要的责任，教师应该积极转变观念和思想，建立新型的师生关系，在突出学生主体地位的同时，建立平等的师生关系，通过创建情境，活跃课堂氛围，加强师生联系，不断激发学生学习物理知识的热情和兴趣，对课堂教学成果进行有效巩固，对教学成果进行优化和设计，不断提高课堂教学效率，促使教师和学生在课堂教学中共同成长。

参考文献：

[1]柳斌著.中学教学全书之物理卷 上海：上海教育出版社，2006

[2]王晓春著.今天怎样做教师 上海：华东师范大学出版社，2005