杨克

数学是中职学校的一门基础文化课，它承担着提升学生文化素养、训练学生思维方式、服务学生专业发展等方面的功能。中职学生的数学成绩差距很大，学习数学有困难的学生很多，从调查研究学生在学习数学过程中各个环节的习惯入手，分析他们的数学学习过程和学习特征，改进学生的学习现状。通过关注学生学习的心理过程、情感、态度及价值观，加强学生素质的培养，培养他们爱学数学态度、喜欢数学的情绪、会学数学的技巧、自学数学的能力。

一、本研究采用问卷调查和半结构访谈的形式，对我校学生学习数学的习惯进行了调查，样本分布中职一、二、年级，还有部分大专班学生，样本数n=326。

二、结果分析

根据对学生数学学习过程的调查及对影响学生数学学习成就的相关因素的访谈，发现职业学校学生在上课认真听讲、课前预习、课后复习、独立完成作业等基本学习习惯方面存在很多问题。

具体表现为：

（一）计划与组织方面的不良习惯

如作业习惯不良的表现是作业前不复习所学知识；作业时不审清题意便下笔；不按规范作业、书写马虎；做作业时遇到困难不肯钻研，只会去问别人，或找到答案一抄了之；边做作业，边听音乐或其他声像制品。

（二）自我调节学习的不良习惯

学习用品乱堆乱放、经常找不到；再如不能合理的安排学习时间，开学初，不安排一个课本上下册学习的衔接阶段，期中考试前，不安排两周左右的复习阶段，期末考试前，又不安排总结、巩固整个学期所学知识的时间。……