王玲 张雨龙

【摘要】公共心理学是高职高专院校师范专业开设的公共必修课，教学现状不乐观。此文采用半结构式问卷对预开设和已经开设过公共心理学的高职高专学生进行问卷调查与分析，得出结论：公共心理学教学需在教学内容、教学过程、考核方式等进行改革，使得公共心理学教学符合大数据时代学生发展的需要。

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0036-02

一、问题提出

高职高专师范专业的人才培养注重“师范性”与“实用性”的结合，简单说，比如特教专业学生毕业可以到特教学校当老师，也可以到相关机构做康复训练等实用人才。心理学作为公共必修课的开设由来已久，其目的是让未来教师掌握基本心理学知识与技能，使之未来从业能更好的了解和发现学生心理特点，并能妥善处理教学实践问题。但目前教学效果与课程设置初衷越来越偏离，多数公共心理学教师的教学理念模式化，教材陈旧，授课内容多侧重系统知识讲解，偏离教学目标。

另外，高职高专学生带着原有的“保姆式”学习模式，思维方式比较被动、学习动力不足、学习能力较弱、学习习惯不好，学生玩手机现象很普遍，他们排斥理论知识学习，喜欢技能学习，如何发挥手机的积极作用？大数据时代高职高专的教学也要随之适应发展，有新的发展规划与目标，心理学知识是高职高专学生提高自身心理素质和获得教师职业资格必备素养。笔者以调查和访谈形式对上述问题进行了调查，尝试对高职高专公共心理学教学形式进行改革。……