颜科

【摘要】视障生视力损伤，视觉经验多半缺失，给英语教学带来了较大的困难，尤其是词汇的记忆和运用。在教学中要依据视障学生的特点，利用视障学生优势，扬长避短，激发学生兴趣，调动其积极性，强化其英语知识和能力，以提高职视障生英语学习效率。

【关键词】视障生 英语教学 学习效率

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0019-01

前言

中职视障生由于视觉功能的缺失，视障学生失去了认识世界的主要途径，给生活、学习等方面带来了困难。但是，他们的触觉、嗅觉和听觉等其他感觉相对正常学生要灵敏，在聆听声音和触摸事物的时候，受外界干扰小，精力集中，用心专一，通过听觉和感触觉产生的记忆深刻。因此，在日常英语教学中就要依据视障学生的这些特点，充分发挥他们再听力、口语和写作上的优势，扬长避短，使他们能更好地学习掌握和运用英语。

一、声音或听力教学法

视障学生在视觉功能缺失的同时，也减少了视觉附带的外界干扰，使其可以在感知认识事物时能更加专心，教师在教学中可以充分利用这一特点。在具体教学过程中，我们可以通过听说进行教学，让学生在听说中学习英语。并结合播放听力资料、英语影视作品以及英语音乐等方法，激发学生兴趣，调动其积极性，强化其英语知识和能力。这样不但可以不断巩固其兴趣，调动气氛，也帮助和加深记忆。

二、触觉或触摸式教学法

这与普通学生的直观教学法有些相似。……