赵丽娟

摘 要：在高三语文复习中，教师不只要从量去积累素材，还要从质上去拓展，充分打开学生的思维，深度挖掘课本素材，并广泛拓展像地域、学科、专业等素材。

关键词：高三复习；思维；素材

在高三的作文复习中，我们常常会遇见这样的现象：有的学生在作文的过程中，很难找到能支持文章观点的材料；有的能围绕材料写一篇中规中矩的作文，但很难达到高考作文的发展等级，也就是立意不够深刻；也有的学生能读懂材料，也能抓住材料中的要点，但由于素材的缺乏，凑着凑着就偏题了。

这三种现象看似不相关，要分别用不同的课型来解决，但我们透过表象看本质，这些问题其实是同一个问题，那就是素材积累问题，不积累，思想不深刻，又怎能写出深刻的文章？当然光靠我们的老办法，只是让学生进行积累，会造成老师讲什么都知道，但就是无法用在作文中去有效地支持相应的观点，很难解决最根本的问题。

所以，我们还要进行素材“质”上的拓展，让学生在有效的时间内对一些经典的素材进行深度的思考，从不同的角度进行发散和个性理解，相当于思维训练中所谓的“头脑风暴”。

一、课本素材思维拓展训练

我们以《廉颇蔺相如列传》课本素材复习为例：

首先让学生复习全文的主要内容，把文中的“完璧归赵”“渑池之会”“将相交欢”三个核心小故事用自己的语言进行复述，做到对材料的全方位熟悉，为下面的思维拓展打下基础。然后从事件的角度提炼素材可用角度：“万事以智取胜”“国颜高于一切”“以和为贵”等。……