刘庆文

摘 要：高中美术课程新标准倡导发挥学生的主体作用，提高学生的美术学习兴趣，促进学生自主学习能力的提升。情景教学意指通过设置具有启迪性和新鲜感的教学活动，为学生营造一个轻松、愉快的教学活动，从而使其产生情感上的共鸣，激发他们的学习兴趣，增强学生对美术知识的感知，为进一步进行美术创造奠定基础。在高中美术教学中通过创设教学情景，实现教师与学生的课堂互动，充分激发学生对美术知识探索的热情，促进其创新能力的发展。结合多年高中美术教学经验，针对高中美术鉴赏中情景创设的创新模式展开了研究。

关键词：高中美术鉴赏；情景创设；教学研究

一、通过实物展示，拉近艺术与生活的距离

高中美术鉴赏是美育的主要方式，但在社会文化知识日新月异的情况下，高中美术的教学内容显得“滞后”。高雅的艺术内容与学生的生活经验无法“共鸣”，总游离于学生兴致的边界。单一乏味的教学方式让学生得不到审美的满足，于是乎，提不起兴趣，课堂上昏昏欲睡现象屡不鲜。针对这一弊病，在课堂教学的创设情境环节的模式选择上，本人结合学生的艺术经验创新出一种能调动其美术兴趣的方式，让“美育”落到实处。

例如，记得有一次在鉴赏《陶瓷艺术》课堂中，课前把自己珍藏多年的紫砂功夫茶具准备好，上课后把茶具摆放在讲台上，并泡好茶。我便邀请学生一起上来与我品茶论道。学生之初感到很拘束，但当越来越多学生上来品茶时，整个课堂活跃起来了。……